Digitales Prüfen
Beim digitalen Prüfen und Bewerten geht es nicht nur um die Möglichkeit, Abschlussklausuren online durchzuführen, sondern auch um Möglichkeiten, Wissenstände und Feedback veranstaltungsbegleitend zu erfassen.
Dabei kann man den Zweck dieser eAssessments grundlegend in drei Kategorien unterteilen:
Diagnostisch
... hier geht es um Einstufungstests oder das Ermitteln von Vorwissen.
Formativ
... hier geht es um Selbstreflektion während einer Lernphase oder das Überprüfen des aktuellen Wissenstands.
Summativ
... hier geht es um die Überprüfung des Lernerfolgs am Ende einer Veranstaltung oder Moduls.
In dieser eLCC-Handreichung finden Sie einen Überblick über die vielfältigen Einsatzmöglichkeiten von eAssessment-Tools in der Lehre.
Möglichkeiten an der Hochschule Osnabrück
An der Hochschule sind verschiedene E-Assessmentlösungen verfügbar, zu denen das eLCC Sie gerne berät und sowohl bei der Planung des Einsatzes als auch bei der konkreten Umsetzung unterstützt.
Mit einem Audience Response System (ARS) können Wissenstände und Meinungsbilder live in einer Sitzung eingeholt werden. Dafür eigenen sich z.B. eTools wie Pingo, kahoot, ARSNova und Zoom-Umfragen. Weiterführende Informationen und Anleitungen zu diesen Tools finden Sie auf dieser eLCC-Seite.
Folgende Angebote können an der Hochschule Osnabrück für digitales Testen und Prüfen genutzt werden.
Bitte beachten Sie dabei: Aufgrund der bisher geringen Erfahrungswerte zur Belastbarkeit der Server können diese Lösungen z.Z. nicht flächendeckend in allen Kursen eingesetzt werden. Bitte kontaktieren Sie uns, um Einsatzmöglichkeiten abzuklären.
Klausuren und Selbsttests mit Vips in OSCA
Sie können sich für jeden OSCA-Veranstaltungsraum die eAssessment-Funktion VIPS freischalten, um damit Klausuren, Übungen oder Selbsttests für die Kursteilnehmenden anzubieten.
- Die VIPS-Funktionen werden unter eAssessment auf den Seiten 59 - 68 der Anleitung zu OSCA Lern- & Teamräumen dargestellt
- die Selbsttestfunktion finden Sie hier anhand von Beispielen und auf dieser Demo-Wikiseite beschrieben
E-Assessments mit Ilias
Ilias ist ein weit verbreitetes Lern Management System das den Nutzer*innen ein großes Repertoire an Möglichkeiten zur Verfügung stellt. Es basiert auf quelloffener Software und bietet neben einem Kurs- / Vorlesungsmanagement auch eine umfangreiche E-Assessmentkomponente.
Scannerklausuren mit KLAUS
Eine Scannerklausur ist eine papierbasierte Klausur, bei der sich alle Klausuraufgaben vom Typ Multiple Choice automatisch auswerten lassen. Scannerklausuren sind immer dann hilfreich, wenn der überwiegende Teil einer Klausur aus Multiple Choice Fragen besteht. Die automatisierte Auswertung führt zu einem erheblich schnellerem Korrekturprozess führt. Ein Mischen mit Fragen, die handschriftlich (z.B. Texte, Zeichnungen, Rechnungen) beantwortet werden müssen ist dabei nicht hinderlich.
Fernüberwachte Klausuren mit Zoom
Die aktuelle Verfahrensbeschreibung für Fernklausuren mit Zoom finden Sie in der OSCA-Infothek.
Zoom-Anleitungen:
- Anleitung für Aufsichten zu Fernprüfungen mit Zoom
- Anleitung für Prüflinge zu Fernprüfungen mit Zoom
- Kurzanleitung zum Versenden von Dateien auf dem Handy per netcase
Mündliche Prüfungen mit Zoom
Mittlerweile bietet Zoom die Möglichkeit einer end-to-end-Verschlüsselung (E2E) und damit eine erhöhte Sicherheit an, was z.B. für mündliche Prüfungsszenarien empfehlenswert ist. Solche Verschlüsselungen sind z. Z. bei alternativen open source Angeboten wie Big BlueButton nicht möglich.
Allerdings fallen bei E2E einige Zoom-Funktionen wie Breakout-Räume, Reaktionen, Handheben u.a. weg, Sie müssen daher vorab entscheiden, ob Sie diese Funktionen innerhalb eines Prüfungsszenarios benötigen. Auf der Seite des ServiceDesks finden Sie Informationen zur Aktivierung dieser Option.
Wenn Sie sich zur Notenfindung ohne den Prüfling im Zoomraum als Prüfer*innen austauschen wollen, dann können Sie den Prüfling in dieser Zeit in den Warteraum des Meetings schicken und zur Notenverkündung wieder in den Meetingraum eintreten lassen. Dazu müssen Sie in den Einstellungen vor dem Meeting den Warteraum aktiviert haben und im Meeting dem Prüfling einen evtl. zu Präsentationszwecken zuvor verliehene Co-Host-Status wieder entziehen.
Weiterführende Informationen finden Sie in unserer Anleitung:
Was für „herkömmliche“ Tests und Prüfungen gilt, das gilt auch für die digitalisierte Variante: Die Qualität der Fragen ist maßgeblich für die Validität und Reliabilität einer Prüfung und deren Ergebnisse verantwortlich.
Informationen dazu finden Sie
- in der eCult-Handreichung zu guten Prüfungsfragen
- und auf der Webseite zur Konstruktion von kompetenzorientierten Prüfungsfragen des Centers for Teaching and Learning der Uni Wien.
Zu digitalen Prüfungen
- Horn, J. & Schmees, M. (2020). Online-Prüfungen. ELAN e.V.
- Horn, J. & Schmees, M. (2020). eKlausuren. ELAN e.V.
Zu kompetenzorientierten Prüfungen
Die Umstellung von Multiple Choice-Klausuren auf kompetenzorientierte Prüfungen erfordert eine längere Entwicklungszeit, da die Änderung des Prüfungsformates im Sinne des Constructive Alignment automatisch Anpassungen in der Lehrgestaltung erforderlich machen.
- HRK (Hrsg.) (2015): Kompetenzorientiertes Prüfen . Zum Lernergebnis passende Prüfungsaufgaben. Nexus-Impulse für die Praxis. Ausgabe 4.
- Schaper, N., Hilkenmeier, F. & Bender, E., (2013). Zusatzgutachten zum Fachgutachten zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre – Umsetzungshilfen für kompetenzorientiertes Prüfen. BMBF.
- Stollhoff, R. & Jeremias, X. V. (2020). Konzeption und Durchführung von Fernprüfungen an Hochschulen. Eine systematische Einordnung und aus der Praxis motivierte konkrete Empfehlungen. Wildau: Technische Hochschule.