Für Tutor*innen
Tutor*innen
"Die Tutorien an unserer Hochschule spielen eine unverzichtbare Rolle im akademischen Erfolg unserer Studierenden.
Durch die engagierte Arbeit der Tutor*innen tragen diese nicht nur zur Vertiefung des Lernstoffes bei, sondern fördern auch das aktive, eigenverantwortliche Lernen in einem unterstützenden Umfeld. Ihre vielfältigen Beiträge stärken nicht nur die Lehr- und Lerngemeinschaft, sondern bereichern auch das didaktische Profil unserer Hochschule nachhaltig. Gleichzeitig profitieren die Tutor*innen selbst durch die Weiterentwicklung wichtiger überfachlicher Kompetenzen wie Gruppenleitung, Kommunikation und Konfliktlösung, die nicht nur ihre persönliche und berufliche Entwicklung vorantreiben, sondern sie auch bestens auf zukünftige berufliche Herausforderungen vorbereiten."
- Prof. Dr. Kathrin Loer, Vizepräsidentin für Studium und Lehre an der Hochschule Osnabrück
Qualifizierungsworkshops im Semesterrythmus
- Fächerübergreifende Basisqualifizierung
- Basisqualifizierung für mathematisch-technische Tutor*innen
Vertiefungsworkshops:
- Gruppenprozesse erfolgreich anleiten und kooperatives Lernen fördern
- Diversity - Wie gehe ich mit der Vielfalt der Studierenden um?
Die Qualifizierungen sind für Studierende der Hochschule Osanbrück kostenfrei.
Tutor*innen mit einem Stundenkontingent von über 20 Std.können sich die Basisqualifizierung als Arbeitszeit anrechnen lassen.
Aktuelle Termine und detaillierte Informationen zu allen Qualifizierungsangeboten finden Sie weiter unten und auf ILIAS.
Online-Austauschforum für Tutor*innen und Mentor*innen auf MS Teams
Das Austauschforum für Tutor*innen und Mentor*innen bietet Ihnen einen Raum, in dem Sie Fragen und Anregungen teilen können, sich mit anderen über Ihre Konzepte austauschen und hilfreiche Tipps von Mitarbeitenden des LearningCenters und des eLCC erhalten. Treten Sie dafür einfach der Gruppe in MS-Teams hier bei.
Sprechstunde
Nach telefonischer Absprache (Mo.-Do. 10.00-13:00 Uhr) bei Marcia Bielkine (0541 969-3112)
Unter dem Motto „Cheers to Peers“ wurde am 5. Juni der jährliche „Tag der Tutorienarbeit“ an der Hochschule Osnabrück gefeiert. Gleich an vier Standorten fanden Aktionen statt – neben den Campus Haste, Lingen und Westerberg, haben wir diesen Tag auch mit der Universität Osnabrück feiern dürfen.
Trotz des herausfordernden Wetters, herrschte eine freudige Stimmung an all unseren Standorten. Aktionen wie „Meine*n Tutor*in hat die Superkraft…“, kleine Gewinne am Haster Glücksrad oder „Dosenwerfen gegen Prüfungsangst“ regten zu vielen persönlichen Geschichten und guten Gesprächen an. Wie auch im Vorjahr bestand die Möglichkeit Postkarten an den*die eigene*n Tutor*in zu schreiben und „Danke“ zu sagen. Davon wurde sowohl von Studierenden als auch von Lehrenden reichlich gebraucht gemacht. – Wir hoffen, sie sind alle gut angekommen!
Präsentiert wurde auch der neue Leitfaden für Lehrende zur Tutorienarbeit, der als kompaktes Dokument Orientierung für Lehrende darstellt, die mit Tutor*innen zusammen arbeiten oder dies zukünftig vorhaben.
Auch unsere Vizepräsidentin für Studium und Lehre, Kathrin Loer, nutzte die Gelegenheit, um via Social Media allen Peer-Engagierten der Hochschule Osnabrück ihren Dank auszusprechen.
Die jährliche Veranstaltung soll die Aufmerksamkeit auf die wertvolle Arbeit lenken, die Studierende für Studierende leisten. Tutorien sind von großem Wert, da sie eine einzigartige Unterstützung auf Augenhöhe und von Peer zu Peer, bieten.
– Danke für deine Arbeit: ob als Tutor*in, Mentor*in, Buddy oder engagierte*r Peer!
Initiiert wird der „Tag der Tutorienarbeit“ jährlich und im deutschsprachigen Raum über das „Netzwerk Tutorienarbeit“, in dem sich Hochschulen in Deutschland, Österreich und der Schweiz vernetzen.
Uni trifft Hochschule – Vernetzen. Austauschen. Eine gute Zeit haben.
5. November 2025
Letzten November fand das erste Herbsttreffen für Tutor*innen und Mentor*innen statt. In gemeinsamer Organisation mit der Universität Osnabrück, kamen im Foyer des UA-Gebäudes Peer-Engagierte aus beiden Hochschulen zusammen.
Nach einer kurzen Begrüßung stand zunächst das gegenseitige Kennenlernen im Fokus, bevor es in vertiefende Austauschphasen überging. Zu den Fragen: „Was machst du eigentlich als Tutor*in/Mentor*in?“, „Was fordert dich in deiner Tätigkeit heraus?“, „Was war dein Highlight?“, entwickelte sich ein reger Austausch in der Runde. Gemeinsame Themen und individuelle Fragen wurden lebhaft platziert und diskutiert. Die offenen Gespräche boten Raum, voneinander zu lernen und neue Perspektiven mitzunehmen.
Der „Tower of Power“ forderte im Verlauf des Abends besondere Konzentration und Teamgeist. Wer übernimmt hier welche Rolle? Kann das gemeinsam klappen? Ja, und wie!
Bei Snacks und Getränken ging es an dem Abend über in lockere Gespräche zwischen Mentor*innen, Erst- und erfahrenen Tutor*innen. Mit der Erkenntnis, dass viele sich die gleichen Fragen und Herausforderungen stellen und sich im Erfahrungsaustausch lernen lässt.
Das Fazit am Ende: Das Treffen bot eine tolle Gelegenheit innezuhalten, voneinander zu lernen und das Gemeinschaftsgefühl unter Tutor*innen und Mentor*innen zu stärken.
Und die Bitte: macht das nochmal!
Ein nächstes Treffen ist in Planung. Schaut gerne dazu in den Kalender (tba | Aktuelle Veranstaltungen).
Tutor*innen leisten einen wichtigen Beitrag im Bereich der studentischen Lehre. Sie tragen zum „Lernen auf Augenhöhe“ und zum Lernerfolg ihrer Mitstudierenden bei. Die ca. 380 Tutor*innen (pro Semester) entlasten das Lehrpersonal und unterstützen ihre Mitstudierenden, indem sie z.B. Inhalte der Vorlesungen in den Tutorien wiederholen und vertiefen, Übungen durchführen, Projektarbeit betreuen, Tutorien zur überfachlichen Kompetenzentwicklung wie z.B. zum wissenschaftlichen Arbeiten im Fach anbieten, Lerngruppen begleiten etc. Sie übernehmen unterschiedlichste Aufgaben, wofür sie hochschuldidaktisches Wissen und Instrumente benötigen. Das LearningCenter begleitet Tutor*innen deshalb bei der hochschuldidaktischen Kompetenzentwicklung: Wir bieten Ihnen professionelle Schulungen an und beraten Sie als Tutor*in bei der Planung und Durchführung Ihres Tutoriums und geben Tipps und Anregungen zur methodisch-didaktischen Gestaltung. Unsere Angebote richten sich an Tutor*innen aller Fakultäten. Wir laden Sie herzlich ein, unsere Angebote zu nutzen und Ihre Tutorienarbeit kontinuierlich zu professionalisieren. Nehmen Sie gerne Kontakt zu uns auf!
Was sagen Studierende über ihre Tutor*innen?
Diese O-Töne stammen aus der Umfrage zum „Tag der Tutorienarbeit 2020“, bei der über 230 Studierende der Hochschule Osnabrück eine Rückmeldung gaben, wofür sie ihren Tutor*innen dankbar sind.
„Ich finde es gut, dass sich so viele Studierende aus höheren Semestern (Tutor*innen) trotz eigener Arbeit für die unteren Semester einsetzen und diesen eine Hilfestellung durch ihre eigene Erfahrung liefern. Und auch, wenn diese mal keinen Rat wissen, versuchen sie ihr Bestes, um eine Antwort bei der nächsten Sitzung zu liefern.“
„Die Tutorien sind eine riesen Hilfe, um die Sachverhalte aus den Vorlesungen zu verstehen, und sich auch gut auf die Klausuren vorbereiten zu können. Wirklich super und es ist eine riesen Hilfe, dass man wirklich alle Fragen stellen kann, ohne doof dazustehen!“
„Einem wurde die Nervosität genommen und komplexe Sachverhalte erklärt. Alleine hätte ich das nicht geschafft.“
„So manches Modul hätte ich ohne Tutorium nicht bestanden!“
„Die Tutor*innen haben mir die Angst vor der Klausur ein wenig nehmen können. Sie haben Inhalte erneut erklärt und so die Inhalte verständlicher gemacht.“
„Ich möchte mich bei meinen Tutor*innen dafür bedanken, dass sie sich stets die Zeit nehmen, für alle Studierenden da zu sein - auch außerhalb der regulären Veranstaltungen. Man bekommt viele hilfreiche Tipps und kann in einer tollen Gruppe miteinander und vor allem voneinander lernen!“
„Unser Tutor gibt sich sehr viel Mühe, uns alles verständlich beizubringen und geht auch sehr auf unsere Wünsche bezüglich der Unterrichtsgestaltung ein. Für Fragen können wir uns jederzeit bei ihm melden und er gibt auch Fragen bezüglich Klausuren an die Profs weiter. Das ist sehr viel Engagement, was ich nicht für selbstverständlich halte.“
„Ich möchte mich bei den Tutorinnen und Tutoren in aller Form bedanken, da sie einen für mich sehr wichtigen Teil der Klausurvorbereitung ausmachen. Durch das Tutorium kann man die in der Vorlesung erlernten Dinge anwenden und durch Aufgaben besser verstehen. Außerdem sind sie immer für einen da, wenn man Fragen zum Lehrinhalt hat und versuchen alles, um die Fragen richtig und präzise zu beantworten.“
Tutorien sind von Studierenden aus höheren Semestern geleitete Veranstaltungen, die ergänzend zur Lehrveranstaltung angeboten werden, um insbesondere die Studierenden aus den ersten Semestern beim Lernen zu unterstützen. Tutorien können unterschiedliche Formate haben. Häufig werden in kleinen Gruppen bereits behandelte Inhalte vertieft oder durch Übungen und Aufgaben ergänzt, um ein tieferes Lernen und Verstehen zu ermöglichen. Tutorien bieten verschiedene Vorteile für Tutor*innen, Studierende und Lehrende sowie für die Hochschule Osnabrück.
Welche Vorteile haben Tutor*innen?
Tutor*innen können durch die Leitung eines Tutoriums nicht nur Geld verdienen, sondern vor allem berufsrelevante, überfachliche Kompetenzen erwerben und erweitern (z.B. zu den Themen Gruppenleitung, Kommunikation/Gesprächsführung, Konfliktlösung etc.). Außerdem erhöhen Tutor*innen ihren persönlichen Lernerfolg durch die Wiederholung der Inhalte innerhalb des Tutoriums. Zur Weiterentwicklung der methodisch-didaktischen Kompetenzen können Tutor*innen am Zertifikatsprogramm "Qualifizierte*r Tutor*in" teilnehmen. Dieses bietet auch die Möglichkeit zur Selbstreflexion, Persönlichkeitsentwicklung und Entwicklung berufsrelevanter Future Skills.
Welche Vorteile haben Studierende?
Studierende, die an Tutorien teilnehmen, profitieren von den meist kleinen Tutoring-Gruppen, die eine individuellere Betreuung und ein aktives Eingehen auf besondere Bedürfnisse erlauben. Darüber hinaus ermöglicht das Tutoring-Setting ein aktives, eigenverantwortliches Von- und Miteinanderlernen der Studierenden auf Augenhöhe. Im Tutorium können alle Fragen gestellt werden, die aus der Lehrveranstaltung noch offengeblieben sind. Somit leisten Tutor*innen einen wichtigen Beitrag für einen erfolgreichen Studienverlauf.
Welche Vorteile haben Lehrende?
Lehrende werden durch die Tutor*innen unterstützt bzw. entlastet und erhalten einen multiperspektivischen Blick auf das Lernen und den Lernstand ihrer Studierenden. Tutor*innen haben in der Regel eine größere Nähe zu den Studierenden und können den Lehrenden wertvolle Rückmeldungen zu deren Lernverhalten geben. Durch das Anbieten von gut strukturierten Tutorien kann die Studienqualität und der Lernerfolg der Studierenden maßgeblich gefördert werden.
Welche Vorteile hat die Hochschule?
Durch das Anbieten von Tutorien und die professionelle Ausbildung von Tutor*innen verbessert die Hochschule ihr didaktisches Profil und ermöglicht vielfältige Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten. Die Tutor*innen stellen eine starke Verbindung zwischen Studierenden und Lehrenden her, die es erlaubt, Studierende aktiv in den Lehr-/Lernprozess einzubinden und die Angebote an die Bedürfnisse der Studierenden anzupassen. Gut strukturierte Tutorien und professionell geschulte Tutor*innen tragen insgesamt zur Verbesserung der Lehr- und Lernqualität und zur Stärkung der Lehr-/Lerngemeinschaft an der Hochschule Osnabrück bei.
Fachtutorien
Fachtutorien sind von Studierenden geleitete Lehrveranstaltungen, die begleitend zur Lehrveranstaltung angeboten werden. Sie dienen dazu, Inhalte zu wiederholen und z.B. durch die Bearbeitung von Übungsaufgaben zu vertiefen. Ziel von Fachtutorien ist es, das Fachwissen aus der Hauptveranstaltung zu festigen und Studierende in der Prüfungsvorbereitung zu unterstützen.
Peer-Tutorien
In Peer-Tutorien unterstützen Peer-Tutor*innen (auch Peers genannt) – andere Studierende in ihrem Lernprozess. Nach dem Prinzip „Hilfe zur Selbsthilfe“ leiten sie Lernprozesse systematisch an und steuern diese gezielt. Im Gegensatz zu Fachtutorien geht es dabei nicht in erster Linie um die Vermittlung von Fachinhalten; vielmehr verstehen sich die Peer-Tutor*innen als Lernbegleiter*innen auf Augenhöhe, die kooperative und kollaborative Lernprozesse zwischen Studierenden unterstützen. Der Begriff Peer bedeutet in diesem Kontext „Gleichgestellte*r" oder „Kolleg*in“. Die symmetrische Beziehung zwischen den Peer-Tutor*innen und den Studierenden trägt dazu bei, dass sich Studierende trauen, alle offenen Fragen zu stellen. Das Konzept des Peer-Tutorings wurde maßgeblich von Kenneth Bruffee geprägt.
Weitere Tutorienformate
Neben den oben genannten Tutorienformaten gibt es viele weitere Formen: z.B. Repetitorien, in denen gezielt Studierende unterstützt werden, die eine Klausur erneut schreiben müssen; Labor- oder Praxistutorien in denen Studierende bei der praktischen Umsetzung von Projekten oder Laborübungen durch Tutor*innen angeleitet werden; oder Hausaufgaben-Tutorien in denen üblicherweise kein Input gegeben wird, sondern die Studierenden gemeinsam an ihren Aufgaben arbeiten können und der*die Tutor*in lediglich für Rückfragen bereitsteht. Auch die sogenannten Erstsemester-Tutorien werden in vielen Fakultäten zur Unterstützung beim Studienstart eingesetzt. Generell lassen sich Tutorien inhaltlich und didaktisch vielfältig gestalten, so dass auf Hochschulebene auch unterschiedlichste Formate zu finden sind.
Die Studiengänge Öffentliche und Allgmeine Verwaltung bieten seit Wintersemester 2016/17 ein spezielles Peer-Tutoring Programm an, das zusammen mit dem LearningCenter entwickelt wurde. Mehr Informationen finden Sie auf der Seite des Peer-Tutoring Programms.
Qualifizierungsworkshops für Tutor*innen
Mit Hilfe der Qualifizierungsangebote möchten wir Sie als Tutor*in bei der erfolgreichen Leitung eines Tutoriums professionell unterstützen. Ganz gleich, ob Sie zum ersten Mal Tutor*in sind und sich auf diese Tätigkeit vorbereiten möchten, oder bereits Erfahrungen in diesem Bereich sammeln konnten: Unsere Angebote bieten Ihnen neue Anregungen und Ideen für die Gestaltung Ihres Tutoriums sowie Unterstützung und die Möglichkeit des Austauschs mit anderen Tutor*innen. Die Qualifizierungsangebote und Workshops können entweder einzeln oder im Rahmen des Zertifikatsprogramms besucht werden. Das Zertifikatsprogramm kann zu jedem Zeitpunkt begonnen werden. Die Anmeldung erfolgt über die Kursanmeldung in ILIAS.
Eine aktuelle Kursübersicht finden Sie ebenfalls in ILIAS.
Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS
[!] Die Basisqualifizierung ist für alle Tutor*innen mit einem Stundenkontingent von mehr als 20 Stunden Bestandteil der Tätigkeit und gehört somit zu Ihrer Arbeitszeit.
In dieser Basisschulung werden Sie als Tutor*in in einer Vorbereitungsphase (Einzelarbeit) und während der gemeinsamen Schulung folgende zentrale Themen bearbeiten:
- Rollenklärung und der Einfluss auf die Gestaltung des eigenen Tutoriums
- Lehr- und Lernziele: Was sollen die Tutees tun/wissen/können und mit welchen Tools/Aktivitäten kann das erreicht werden?
- Didaktische Planung des Tutoriums/der einzelnen Sitzungen: synchrone und asynchrone Bearbeitung von Inhalten
- (Online-)Kommunikation und Aktivierung der Teilnehmenden
- Gestaltung von Gruppenarbeit im Online-Kontext
- Feedback geben und annehmen
Diese Themen/Fragen behandeln wir nicht nur theoretisch, sondern üben sie auch praktisch ein – insbesondere im Austausch mit anderen Tutor*innen. In der Schulung wechseln sich Einzel- und Gruppenarbeit ab. Voraussetzung für die Teilnahme ist die Bearbeitung der Inhalte in der Vorbereitungsphase.
Mentor*innen sind herlich willkommen an der Qualifizierung teilzunehmen. Halten Sie dazu bitte Rücksprache mit der Koordination der Qualifizierungen.
Die Referentin:
Bianca Sievert ist erfahrene Trainerin in den Bereichen Hochschuldidaktik, Lehre und Wissenschaftsmanagement.
Sie ist Mitinhaberin der Beruf & Leben GbR mit den Schwerpunkten Karriere, Hochschuldidaktik und individuelle Kompetenzen.
Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS
[!] Die Basisqualifizierung ist für alle Tutor*innen mit einem Stundenkontingent von mehr als 20 Stunden Bestandteil der Tätigkeit und gehört somit zu Ihrer Arbeitszeit.
Als Teilnehmer*in dieser Veranstaltung werden Sie Werkzeuge und Methoden kennenlernen, die sich insbesondere bei der Gestaltung und Leitung von Fachtutorien im MINT-Bereich bewährt haben – auch für Online-Tutorien.
Ganz konkret wird es in der Qualifizierung um folgende Themen/Fragen gehen:
- Aktivierende Methoden für den MINT-Bereich:
Wie kann ich die verschiedenen Voraussetzungen der Teilnehmenden auffangen? Wie kann ich in kleineren und größeren Tutoriengruppen alle zur Teilnahme ermutigen? Welche Tools und Methoden kann ich für die Aktivierung im (Online-)Setting nutzen? - Rolle als Tutor*in:
Was gehört zu meinen Aufgaben – und was nicht? Wie kann ich diese Rolle sicher und locker ausfüllen? - Tutorienplanung und -gestaltung:
Welche einfach erlernbaren Hilfsmittel kann ich in meinem Online-Fachtutorium sinnvoll einsetzen? - Herausfordernde Situationen:
Wie kann ich herausfordernde Situationen vorbeugen bzw. souverän meistern, z.B. viele Kameras sind im Online-Kontext aus; grenzüberschreitendes Verhalten; fremde oder eigene Fehler? - Verständliches Erklären in MINT-Fächern:
Wie kann ich Fachinhalte sachlich richtig und rhetorisch geschickt vermitteln? - Prinzip minimaler Hilfe:
Mit welchen Mitteln kann ich Lernende beim Bearbeiten von schwierigen Aufgaben unterstützen, sodass ich nicht zu viel vorgebe und den „Ball“ beim Gegenüber lasse? - Bausteine professioneller (Online-)Kommunikation:
Wie kann ich Gespräche mit einer klaren inneren Haltung führen und gleichzeitig eigenständiges Denken und Arbeiten bei den Teilnehmenden fördern? Wie baue ich Vertrauen auf und unterstütze einen respektvollen, konstruktiven Umgang miteinander?
Diese Themen/Fragen behandeln wir nicht nur theoretisch, sondern üben sie auch praktisch ein – insbesondere im Austausch mit den anderen Fach-Tutor*innen. Je nach Art Ihres Tutoriums können Sie hierbei eigene Schwerpunkte setzen.
Der Kurs wird in Kooperation mit der HAWK Hildesheim/Holzminden/Göttingen umgesetzt und ist auch für Tutor*innen dieser Hochschule buchbar.
Die Referenten:
Detlev Jan Friedewold, Coach, personzentrierter Berater und Leiter des Curriculum Instituts
Neben seiner Tätigkeit als Dozent und Trainer publiziert er zur Lernenden-Beratung und zur Hochschuldidaktik.
Dr. Jörn Schnieder, Mathematiker, Coach und Supervisor (DGSv)
Arbeits- und Forschungsschwerpunkte: Mathematik (klassische und geometrische Analysis) und Hochschuldidaktik (Gesprächsführung im Mathematikunterricht in Schule und Hochschule)
Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS.
Als Teilnehmer*in dieser Schulung werden Sie sich nicht nur theoretisch sondern insbesondere auch praktisch – teilweise in (Klein-)Gruppen - mit den folgenden Inhalten beschäftigen:
- Was ist meine Rolle als Tutor*in und welche Aufgaben bringt diese Rolle mit sich? Wo sind die Grenzen meiner Tutor*innenarbeit?
- Welche Erwartungen werden an mich als Tutor*in gestellt?
- Welche herausfordernden Situationen können im Rahmen eines Tutoriums auftreten und wie gehe ich damit um?
- Wie führe ich souverän ein Gespräch und wie helfe ich meinen Tutand*innen, sich selbst zu helfen?
- Wie plane und leite ich mein eigenes Tutorium? Welche (aktivierenden) Methoden kann ich einsetzen?
- Wie führe ich ein Tutorium und wie korrigiere ich Fachinhalte?
Die oben genannten Inhalte werden mittels geeigneter Methoden erarbeitet, die sich wiederum im eigenen Tutorium einsetzen lassen. Durch die mehrjährige Erfahrung der Referentinnen, wird hier ein Schwerpunkt auf die Erarbeitung von Themen und Lernen im mathematisch-technischen Bereich gelegt. Darüber hinaus werden Sie durch enges Feedback von uns und von den anderen Teilnehmer*innen begleitet.
Die Referentinnen
Sandra Lenz ist Mathematikerin und als Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Hochschule Osnabrück im Bereich Maschinenbau der Fakultät IuI tätig. Sie war Lerntrainerin und besitzt langjährige Erfahrungen in der Lehre und Tutorienarbeit.
Jana Meyer ist Mathematikerin und als Lehrkraft für besondere Aufgaben an der Hochschule Osnabrück im Bereich EuI der Fakultät IuI tätig. Sie ist von der Koordinationsstelle Professionalisierungsbereich der Universität Osnabrück als Multiplikatorin für die Durchführung von Tutor*innenschulungen zertifiziert.
Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS
In der Funktion als Tutor:in oder Mentor:in spielen Sie eine entscheidende Rolle für den akademischen Erfolg Ihrer Lerngruppen. Daneben kann die Fähigkeit Teams effektiv anzuleiten, auch im beruflichen Setting von großer Relevanz sein. Dieser Workshop bietet Ihnen die Gelegenheit, sich mit den Herausforderungen und Möglichkeiten des Anleitens auseinanderzusetzen.
Wie schaffen Sie eine kooperative und motivierende Lernatmosphäre, die über den klassischen Frontalunterricht hinausgeht? Welche Methoden können Sie einsetzen, um alle Teilnehmenden aktiv einzubeziehen und einen fruchtbaren Austausch zu fördern? Zudem werden wir Strategien erarbeiten, um Konflikte und Herausforderungen in der Zusammenarbeit konstruktiv zu bewältigen.
Die Referentin:
Carolin Knümann (M. Sc.) ist Psychologin am Zentrum für Psychotherapie Münster sowie einer Tagesklinik in Lengerich. Von 2021 bis 2024 leitete sie verschiedene Praktika in der Lehre am Universitätsklinikum Münster an sowie Seminare zu Thema Gesprächsführung und Kommunikationsstrategien. Seit 2020 führt sie ambulante Gruppentherapien mit dem Schwerpunkt auf interne Gruppenprozessen durch.
Weitere Informationen und Anmeldung in ILIAS
Tutor*in oder Mentor*in zu sein ist eine wichtige Aufgabe, die besonders erfüllend sein kann. Als Tutor*in oder Mentor*in begleiten Sie Student*innen in ihren Entwicklungsprozessen in einem formalen Bildungskontext. Bildung wird dann befähigend, wenn Menschen respektvoll dabei begleitet werden, ihr Potenzial zu entfalten. In dem Workshop erörtern wir gemeinsam in einer offenen, unterstützenden und humorvollen Atmosphäre, was das für Sie in einer Rolle als Tutor*in oder Mentor*n bedeutet. Wir werden uns nicht nur damit befassen, welche Verantwortung die Rolle als Tutor*in oder Mentor*in der Beziehung zu Student*innen bringt, sondern auch, welche Möglichkeiten sich für Ihre eigene Potenzialentfaltung durch die Rolle bieten.
Lernziel:
Das übergeordnete Ziel aller Übungen besteht darin, Teilnehmer*innen durch Reflexionsübungen und Modelle dabei zu unterstützen, die innere Haltung zu der Rolle als Tutor*in oder Mentor*in für sich selbst zu klären und zu stärken und sie mit praktischen Strategien auszustatten, damit sie diese Haltung erfolgreich in der Rolle umsetzen können.
Weitere Lernziele:
- Bewusstsein über die innere Rollenorientierung schaffen
- Selbstsicherheit in der Rolle stärken
- Ausführung der Rolle professionalisieren
- Verständnis für Beziehungsdynamiken und Kommunikationsmuster im Bildungskontext entwickeln
- Anwendung von Moderationsstrategien, die zum eigenen Rollenverständnis passen
- Sensibilisierung für diversitätssensibles Erwartungsmanagement im Bildungskontext
- Bewusstsein für Erwartungsmanagement und dessen Umsetzung schaffen
Die Referentin:
Dr. Debbie Stoll ist geborene Südafrikanerin mit einem großen Herzen für Menschen und ihre Entwicklungsträume. Sie arbeitet national und international als selbstständige Kommunikationstrainerin, Teambuilderin und Moderatorin. Die Vielfältigkeit menschlicher Potenziale und wie man sie respektvoll entwickelt, macht für sie einen der größten Reize ihrer Arbeit aus. Sie ist promovierte Kommunikationswissenschaftlerin und zertifizierte Coach (Transaktionsanalyse).
Option A: Anrechnung als Arbeitszeit
Die Teilnahme an einer der Basisqualifizierungen sowie den Vertiefungsworkshops können sich alle Tutor*innen im Rahmen ihres Vertrags als Arbeitszeit anrechnen lassen (Präsidiumsbeschluss von 2015). Dies gilt im Rahmen von Arbeitsverträgen ab einem Umfang von 20 Std./Semester. Und ist unabhängig davon, ob die Angebote innerhalb oder außerhalb des Zertifikatsprogramms “Qualifizierte*r Tutor*in/Mentor*in” besucht wurden.
Sprich hierzu ggf. deine*n Dozent*in oder die jeweilige Ansprechperson für Tutorienarbeit an deiner Fakultät bzw. deinem Institut an.
Option B: Anrechnung von ECTS-Punkten im Future Skills-Modul
Ab dem Wintersemester 2025/2026 ist es im Rahmen des Future Skills-Moduls möglich, insgesamt 2,5 ECTS-Punkte für das Absolvieren des Zertifikatsprogramms “Qualifizierte*r Tutor*in/Mentor*in” zu erlangen. Das Angebot findest du unter Fit für Peer Learning – Kompetent und selbstsicher als “Qualifizierte*r Tutor*in/Mentor*in”. Hier geht es zur Anmeldung.
Wichtig zu wissen: Eine Anrechung der ECTS-Punkte schließt die gleichzeitige finanzielle Vergütung der Workshopzeit über den Arbeitsvertrag aus.
Eine Anrechnung der Einzelveranstaltungen über das Future Skills-Modul ist nicht möglich.
Was ist das Future Skills-Modul und wie funktioniert die Anrechung? Wenn du dir das Future Skills-Modul anrechnen lassen möchtest, benötigst du insgesamt 5 ECTS-Punkte. Hier gibt es viele, spannende Möglichkeiten! Das Gesamtangebot und weitere Informationen zum Modul findest du hier.
Generell:
Alle Teilnehmenden erhalten nach Besuch der jeweiligen Veranstaltung eine Teilnahmebescheinigung.
Es sind noch Fragen offen? Sie wissen nicht, an wen Sie sich wenden sollen?
Sie können sich bei Fragen auch gerne an die Koordination im Bereich Tutor*innen-Qualifizierung wenden: Marcia Bielkine (0514 969 3112 | tutoring.mentoring.lc@hs-osnabrueck.de).
Zertifikatsprogramm | Fit für Peer Learning: Kompetent und selbstsicher als „Qualifizierte*r Tutor*in/Mentor*in“
Seit dem Wintersemester 2018/19 bietet das LearningCenter ein Zertifikatsprogramm für alle Tutor*innen der Hochschule an. Dieses besteht aus drei Bausteinen.
(Auch Mentor*innen können hier nach Absprache teilnehmen.)
Ziel ist, die persönliche Weiterentwicklung und Professionalisierung von Tutor*innen zu fördern und die Qualität der tutoriellen Lehre zu erhöhen.
Das Zertifikatsprogramm kann zeitlich flexibel in einem oder zwei Semestern absolviert werden - je nachdem wie es zum persönlichen Studium passt.
Warum sollte ich mich für das Zertifikatsprogramm anmelden?
- Lernen über den fachspezifischen Tellerrand hinaus
- kostenlose Trainer*innen-Schulung, die in der Praxis viel Geld kostet
- Nachweis der Entwicklung berufsrelevanter Kompetenzen (z. B. Leitungs-, Methoden-, Präsentations-, Diversity-Kompetenzen)
- Austausch mit und Unterstützung durch andere Tutor*innen
- Wertvolle Erfahrungen für eine Laufbahn als Führungskraft und/oder in der Wissenschaft
- Persönliche Weiterentwicklung und Feedback
Gut zu wissen: Die Anrechnung der Workshopzeit ist als Arbeitszeit oder Anrechnung von ECTS-Punkten im Rahmen des Future Skills-Moduls möglich. Hier gibt es dazu nähere Informationen.
(Bitte entscheide dich bis spätestens nach der Teilnahme an der Basisqualifizierung. Eine doppelte Vergütung ist nicht möglich!)
Genauere Informationen zu den Workshops sowie aktuelle Termine und Anmeldelinks findest du hier.
Der Workshop vermittelt wichtige Grundlagen für die Tätigkeit als Tutor*in. Es werden Themen wie Rolle und Aufgaben als Tutor*in, Methoden zur Gestaltung von Tutorien sowie zum Feedback behandelt. Die Basisqualifizierung wird sowohl fächerübergreifend als auch speziell für mathematisch-technische Tutorien angeboten.
Aufbauend auf der Basisqualifizierung hast du die Möglichkeit, einen Vertiefungsworkshop zu belegen. Hier kannst du nach Interesse und Art deines Tutoriums einen Workshop auswählen. Die Vertiefungsworkshops behandeln die Förderung kooperativer Lernprozesse in Kleingruppen oder das sichere Auftreten und Navigieren durch Tutorium und Mentoring.
Es ist auch eine Teilnahme an beiden Vertiefungsworkshops möglich. Für deinen Baustein im Zertifikatsprogramm benötigst du die Teilnahme an mindestens einem der beiden.
Im Rahmen der Hospitation schaust du dir das Lehr-Lerngeschehen in einem anderen Tutorium an und erhältst selbst in deinem Tutorium Besuch von eine*r Tutor*in. So kannst du zum einen durch das Beobachten lernen und zum anderen ein gezieltes Feedback zu deinem Auftreten und Handeln als Tutor*in bekommen.
Im Rahmen des Zertifikatsprogramms wird dein Tutorium außerdem durch deine Tutees (die Studierenden in deinem Tutorium) evaluiert. Durch das Feedback bekommst du einen weiteren Blickwinkel auf deine Arbeit als Tutor*in und die Möglichkeit dein Tutorium noch besser an die Bedürfnisse der Teilnehmenden anzupassen.
Deine Lernerfahrungen und Erkenntnisse aus den Bausteinen hältst du in einem Reflexionsportfolio fest. In kurzen Reflexionstexten zu den einzelnen Bausteinen erläuterst du beispielsweise, was du gelernt hast, welche Fragen neu aufgetaucht sind und wie du dies weiterhin einbauen möchtest.
Zu deiner Rollen- und didaktischen Entwicklung erhältst du von uns zweimal ein individuelles Feedback.
Feedback 1: Baustein 1 und 2 (Basisqualifizierung und Verteifungsworkshop)
Feedback 2: Baustein 3 (Peer-Hospitation und Evaluation)
Im ILIAS-Kurs des Zertifikatsprogramms findest die Reflexions-Fragen zu den einzelnen Programmbausteinen und vorbereitende Materialien.
Die Learnings deiner abschließenden Reflexionen kannst du in Form eines Mikro-Projekts auf ganz unterschiedliche Weise zum Ausdruck bringen. Am Ende des Programms findet ein Abschlussworkshop statt. Dort werden die Mikro-Projekte präsentiert, eine Gruppenreflexion durchgeführt und ein Ziel-Check und Take-Aways besprochen.
Die Anmeldung zum Zertifikatsprogramm erfolgt über ILIAS (Magazin > Zentrale Einrichtungen > StudiumPlus > LearningCenter: Tutor*innen und Mentor*innen > Kurs des aktuellen Semsters)
Im Kursraum findest du alle nötigen Informationen und Unterlagen zur Durchführung der Bausteine. Die Programmkoordination steht dir über die Emailadresse tutoring.mentoring.lc@hs-osnabrueck.de jederzeit für Rückfragen zur Verfügung.
Literatur
Suchen Sie Literatur oder hilfreiche Links? Schauen Sie sich gerne die Materialien in der Toolbox für Tutor*innen und Mentor*innen an.
FAQs zum Tutoring
Tutorien sind von Tutor*innen (erfahrenere Studierende aus höheren Semestern) angeleitete Lehr-/Lern-Formate, in denen meist Inhalte aus Lehrveranstaltungen (z.B. Vorlesungen) wiederholt und vertieft werden. In Tutorien bieten fachlich kompetente Tutor*innen eine Unterstützung bzw. ein Zusatzangebot zur Haupt-Lehrveranstaltung an. So wird den Studierenden eine niedrigschwellige Möglichkeit geboten, auf Augenhöhe mit den Tutor*innen und Mitstudierenden zu lernen.
Eine der häufigsten Tutorienarten ist das Fachtutorium. Hier werden meist Inhalte aus der dazugehörigen Hauptveranstaltung wiederholt, um den Teilnehmenden die Möglichkeit zu geben, noch offene Fragen zu stellen und sich vertieft mit dem „Lernstoff“ zu beschäftigen.
Außerdem gibt es spezielle Übungstutorien (z.B. Mathetutorien), in denen Aufgaben bearbeitet werden können, während ein*e Tutor*in anwesend ist, um mögliche Rückfragen zu beantworten. In Übungstutorien steht das Lösen von Aufgaben durch die Teilnehmenden im Mittelpunkt.
Ein weiteres Format sind Peer-Tutorien. Hier bieten studentische Tutor*innen eine Hilfestellung im Lernprozess, ohne dabei selbst fachliche Inhalte zu vermitteln. Ein Peer-Tutorium basiert stark auf dem Prinzip der Hilfe zur Selbsthilfe und bietet Teilnehmenden eine strukturierte Veranstaltung, in der Inhalte selbst erarbeitet und vertieft werden müssen. Die Peer-Tutor*innen begleiten durch ein strukturiertes Vorgehen den Lernprozess. Umgesetzt wurde dieses Format an der HS Osnabrück erstmals in den Mathe-Peer-Tutorien an der Fakultät AuL und im Studiengang Öffentliche Verwaltung der Fakultät WiSo.
Außerdem gibt es noch weitere Tutoring-Formate wie z.B. Sprachtutorien, in denen Fremdsprachen geübt werden können, Labortutorien, bei denen Tutor*innen Arbeiten in Laboren beaufsichtigen und unterstützen oder Erstsemestertutorien, in denen neue Studierende wichtige Infos zum Studieneinstieg erhalten.
Die verschiedenen Tutorienformate werden auch hier beschrieben.
Leider gibt es kein zentrales Register, in dem alle Tutorien gelistet werden. Welche Tutorien in Ihrem Fach angeboten werden, können Sie unter anderem über ILIAS oder von den Dozierenden der jeweiligen Veranstaltungen erfahren. Je nach Fakultät/Fach ist es möglich, dass Dekanate, Studiengangskoordinator*innen oder Fachschaften Ihnen über Tutorienangebote Auskunft erteilen.
Das LearningCenter ist lediglich für die Beratung und didaktische Qualifizierung von Tutor*innen zuständig und stellt selbst keine Tutor*innen-Verträge aus. Dies passiert in den Fakultäten/Fächern. In den meisten Fällen werden Tutorien von den Dozierenden organisiert, die die jeweiligen Lehrveranstaltungen bzw. Hauptveranstaltungen anbieten. Einen geregelten Prozess für die Tutor*innen-Akquise gibt es allerdings nicht. Wenn Sie ein Tutorium geben möchten, sprechen Sie am besten die Dozierenden der Hauptveranstaltung an. Eine weitere Möglichkeit ist, sich mit den aktuellen/ehemaligen Tutor*innen aus dem Fach auszutauschen mit der Frage, wie diese ihre Tutor*innen-Stelle bekommen haben. Einige Stellen werden auch direkt in Lehrveranstaltungen, über das Schwarze Brett oder Mailinglisten ausgeschrieben. In jedem Fall ist eine proaktive Herangehensweise hilfreich, um die nötigen Informationen zu erhalten. In den Fakultäten IuI und WiSo können Sie sich auch an die Tutor*innen-Koordinator*innen Alicja Peinz (IuI) und Lennard Struckmeier (WiSo) wenden.
Das LearningCenter bietet jedes Semester verschiedene Workshopangebote für Tutor*innen an. In den Basisqualifizierungen und Vertiefungsworkshops können Sie sich für Ihre Arbeit als Tutor*in weiterbilden und lernen gleichzeitig nützliche Tools, die auch außerhalb von Tutoring-Settings wichtig und hilfreich sind (z.B. Teamleitung, Kommunikation, Präsentation, Zeitmanagement etc.).
Nähere Informationen zu unseren Qualifizierungsangeboten finden Sie hier.
Außerdem haben Tutor*innen die Möglichkeit am Zertifikatsprogramm „Qualifizierte*r Tutor*in“ teilzunehmen. Nähere Informationen zum Zertifikatsprogramm finden sie hier.
Die Vernetzung der Tutor*innen an der Hochschule Osnabrück findet vor allem über einen Microsoft Teams-Raum statt. Hier können Fragen gestellt und Erfahrungen ausgetauscht werden. Mitarbeitende des LearningCenters und des eLCC unterstützen hier außerdem bei didaktischen oder technischen Fragen. Außerdem bietet das LearningCenter regelmäßig Austausch- und Diskussionsangebote an, z.B. im Rahmen des Tags der Tutorienarbeit.
Sie können zudem proaktiv auf die Dozierenden oder die Koordination des Tutoring-Programms zugehen und anregen, ein Austauschtreffen für die Tutor*innen des Faches/Studiengangs zu organisieren.
Wenn Sie eigene Ideen zu Austausch-Formaten einbringen möchten und Unterstützung bei der Umsetzung suchen, melden Sie sich gerne bei der Programmkoordination.
Als Vorbereitung auf die Tutor*innen-Tätigkeit sind unsere Basisqualifizierungen optimal geeignet. Außerdem können Sie eine persönliche Beratung in der Tutor*innen-Sprechstunde durch die Koordination des Tutoring-Programms in Anspruch nehmen – die Sprechzeiten finden Sie unten. Hier können sowohl eigene Tutoring-Konzepte besprochen als auch generelle Fragen zum Tutoring gestellt werden.
Bei der Bewältigung von herausfordernden Situationen unterstützt Sie gerne die Koordination des Tutoring-Programms. Nehmen Sie am besten per E-Mail Kontakt auf und schildern Sie Ihr Anliegen oder melden Sie sich telefonisch während der Sprechstunde.
Bei Erfahrungen mit Diskriminierungen im Tutoring-Kontext (als Tutor*in oder unter den Studierenden) können Sie sich jederzeit an die Programm-Koordination oder an Dr. Patricia Gozalbez Cantó im LearningCenter wenden. Der Austausch wird selbstverständlich vertraulich behandelt. Bei Bedarf können wir Ihnen nach dem ersten Gespräch Kontakte zu weiteren Beratungs- und Unterstützungsstellen an die Hand geben.
Kontakt
Sprechstunde für Tutor*innen
Bei der offenen Sprechstunde für Tutor*innen erhalten Sie:
- Feedback zur Planung der Tutorien (auch mit Blick auf die Umstellung in ein Online-Format)
- Tipps zum Einsatz von konkreten Online-Tools (z.B. Durchführung von Tutorien mit "Zoom" und "Microsoft Teams")
- Methodisch-didaktische Unterstützung zur Gestaltung der Tutorien
- Tipps für herausfordernde Situationen in Tutorien
Sprechstunde: Mo. - Do., 10 - 13 Uhr (Termin vor Ort oder via Zoom bitte nach Absprache) bei Marcia Bielkine (0541 969-3112 oder tutoring.mentoring.lc@hs-osnabrueck.de)
Außerdem gibt es ein Austauschforum für Tutor*innen in Microsoft-Teams. Sie können dem Austauschforum jederzeit über diesen Link beitreten. Im Forum können Sie sich z.B. mit anderen Tutor*innen austauschen, Fragen stellen oder interessante Tools vorstellen und diskutieren.