Kompetenzzentrum Hebammenwissenschaft

Sophie Bahrenberg absolvierte von 2012 – 2015 ihre Ausbildung zur Hebamme in Münster. Sie arbeitete fortan im Kreißsaal sowie seit 2017 zugleich in der Hebammenschule Rheine. 2021 übernahm sie dort die Leitung der Hebammenschule.  

Berufsbegleitend absolvierte sie das Studium „Bachelor of Science Midwifery“ an der Katholischen Hochschule Köln, welches sie 2017 erfolgreich beendete. Das Masterstudium „Lehrer:in Pflege und Gesundheit“ absolvierte sie von 2018-2020 ebenfalls berufsbegleitend in Köln. Im Rahmen ihrer Masterthesis untersuchte sie Analogien bei der Begleitung von sekundär traumatisierten Hebammen-Auszubildenden und Akuttraumatisierten. Sie analysierte inwiefern Aspekte aus der Notfallseelsorge auf die Begleitung von sekundär traumatisierte Hebammen-Auszubildende übertragen werden können. Seit 2024 ist sie Doktorandin im Kompetenzzentrum Hebammenwissenschaft an der Hochschule Osnabrück.

Promotionsvorhaben

Systematische Gestaltung des Umgangs mit krisenhaften Situationen innerhalb des Rollenfindungsprozesses von Studierenden der Hebammenwissenschaft durch Ausbilder:innen.

Das Bachelorstudium der Hebammenwissenschaft vermittelt Studierenden umfassende fachliche Kompetenzen und bereitet sie darauf vor, die anspruchsvolle und berufspraktische Tätigkeit als Hebamme verantwortungsvoll zu übernehmen. Sie lernen die Erwartungen an ihre Rolle als Lernende zu erfüllen und die seitens der Ausbilder:innen gewünschten Verhaltensweisen zu zeigen. Hierbei bewegen sie sich in einem vielfältigen Rollenspektrum. Sie begleiten die Ausbilder:innen als Lernende und nehmen beobachtend am Geburtsgeschehen teil. Zeitgleich sind sie aufgefordert, zunehmend eigenständig als Praktiker:innen aufzutreten und die Bedürfnisse der Frauen und gebärenden Personen wahrzunehmen und entsprechend zu handeln. Eine große Herausforderung im Studium der Hebammenwissenschaft besteht darin, dass Studierende aufgrund der Unvorhersehbarkeit geburtshilflicher Situationen teilweise bereits während des Studiums belastende und potenziell traumatisierende geburtshilfliche Situationen erleben. Dennoch sind bis heute keine festen psychosozialen Unterstützungssysteme für Studierende etabliert.  Aus diesem Grund lenkt das Forschungsvorhaben das Augenmerk auf die Gestaltung des Umgangs mit krisenhaften Situationen innerhalb des Rollenfindungsprozesses im Rahmen des Hebammenwissenschaftsstudiums. Es gilt zu analysieren, inwiefern Ausbilder:innen den Umgang mit krisenhaften Situationen innerhalb des Rollenfindungsprozesses von Studierenden der Hebammenwissenschaft systematisch und konstruktiv gestalten können. Hierzu wird unter anderem erforscht, inwiefern Ausbilder:innen die Rollenfindung von Hebammenwissenschaftsstudierenden bewusst als Prozess wahrnehmen und inwiefern sie sich für die Unterstützung des Prozesses verantwortlich fühlen.

Kontakt

Hochschule Osnabrück, Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Postanschrift: Kompetenzzentrum Hebammenwissenschaft, Postfach 1940, D-49009 Osnabrück/ Besucheranschrift: Ursula-Flick-Str. 8-10, D-49076 Osnabrück, Raum UA 0227, E-Mail: s.bahrenberg@hs-osnabrueck.de

Christiane Winkler studierte 2002-2007 Historische Anthropologie und Europäische Ethnologie an der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg i. Br. Anschließend erfolgte 2008-2011 die Ausbildung zur Hebamme in Minden. Es schlossen sich zehn Jahre freiberufliche Tätigkeit in einer gemeinschaftlich, selbstverwalteten Hebammenpraxis in Leipzig an. Von 2021 bis 2024 folgte die Tätigkeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Studiengang Hebammenwissenschaft B.Sc. am Institut für Gesundheits- und Pflegewissenschaft der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg. Berufsbegleitend absolvierte Christiane Winkler 2019-2022 den Masterstudiengang „Angewandte Sexualwissenschaft“ an der Hochschule Merseburg. Die Masterthesis erfolgte zum Thema „Birth Justice – Intersektionale Perspektiven auf Ungleichheitsverhältnisse rund um die Geburt“. Seit 2024 ist Christiane Winkler Promovierende im Kompetenzzentrum Hebammenwissenschaft an der Hochschule Osnabrück.

Promotionsvorhaben

Die Bedeutung von Repronormativität für die peripartale Gesundheitsversorgung von tin* Personen in Deutschland

Kinderwunsch, Konzeption, Schwangerschaft, Geburt und Elternschaft finden historisch, gesellschaftlich und gesetzlich bedingt in hetero- und cisnormativen Räumen statt. Dies führt zu besonderen Herausforderungen und Hürden bei der Inanspruchnahme der Gesundheitsversorgung rund um Schwangerschaft und Geburt für Personen, die sich jenseits heterosexueller Zweigeschlechtlichkeit verorten, wie trans*, inter* und nichtbinäre Personen. Soziale Normen im Kontext der Reproduktion führen zu gesellschaftlich fundierten und internalisierten repronormativen Vorstellungen, die damit als selbstverständlich und ‚natürlich‘ angesehen werden. Das Forschungsvorhaben richtet den Fokus auf die Bedeutung von Repronormativität für das subjektive Erleben der peripartalen Gesundheitsversorgung von tin* Personen. Dabei gilt es, die Wechselwirkungen verschiedener Achsen der sozialen Differenzierung und deren Verwobenheit mit gesellschaftlichen Herrschafts- und Machtverhältnissen zu analysieren.

Veröffentlichungen

Winkler C, Babac E. Birth Justice. Die Bedeutung von Intersektionalität für die Begleitung von Schwangerschaft, Geburt und früher Elternschaft. Österreich Z Soziol. 2022, 47(1): 31–58. DOI: 10.1007/s11614-022-00472-5.

Winkler C. Birth Justice. Intersektionale Perspektiven auf Ungleichheitsverhältnisse rund um die Geburt. Masterthesis. Hochschule Merseburg; 2022. DOI: 10.25673/92376.

Kontakt

Hochschule Osnabrück, Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Postanschrift: Kompetenzzentrum Hebammenwissenschaft, Postfach 1940, D-49009 Osnabrück/ Besucheranschrift: Ursula-Flick-Str. 8-10, D-49076 Osnabrück, Raum UA 0227, E-Mail:c.winkler.@hs-osnabrueck.de

Siegrun Baldes absolvierte ihre Ausbildung zur Hebamme von 1994 bis 1997 am Universitätsklinikum Leipzig. Daran schlossen sich Tätigkeiten als angestellte Hebamme in den Kreißsälen zweier Bonner Kliniken sowie die freiberufliche Arbeit in der Wochenbettversorgung an. Sie war Mitglied im Gründungsteam des Bonner Geburtshauses und arbeitete ab 2001 in der außerklinischen Geburtshilfe. Von 2009 bis 2011 studierte sie berufsbegleitend an der Katholischen Hochschule Köln im Studiengang „Bachelor of Science Pflegewissenschaft“. Daran schloss sich an gleicher Stelle das Masterstudium „Lehrer:in Pflege und Gesundheit“ an, welches sie 2013 erfolgreich abschloss. In ihrer Masterthesis analysierte sie salutogenetische Betreuungsansätze in der hebammengeleiteten Schwangerenvorsorge. Im Dezember 2013 übernahm sie zunächst kommissarisch, ab April 2014 dann regulär die Schulleitung der am Universitätsklinikum Bonn angeschlossenen Hebammenschule. Seit August 2022 ist sie als Lehrkraft für besondere Aufgaben im primärqualifizierenden Studiengang „Bachelor of Science Hebammenwissenschaft“ an der Hochschule Osnabrück tätig und ist assoziierte Promovierende im Kompetenzzentrum Hebammenwissenschaft an der Hochschule Osnabrück.

Promotionsvorhaben

Über das eigene Lernen nachdenken. Reflexionsmodelle und andere Praxen der Reflexion als Methoden des nachhaltigen Erwerbs von Reflexionskompetenz in der hebammenwissenschaftlichen Primärqualifizierung

Der Erwerb von Kompetenzen im Hebammenstudium ist eng verzahnt mit der Fähigkeit zur Reflexion und der Reflexivität der Studierenden. Internationale Studienergebnisse weisen darauf hin, dass der Einsatz von Reflexionsinstrumenten im Rahmen der praktischen Ausbildung sowie die Implementierung eines Reflexionsmodells die Entwicklung von Reflexionskompetenz verbessert und systematisiert. Studierende berichten in diesem Zusammenhang von einer deutlichen Steigerung ihrer beruflichen Handlungskompetenzen insbesondere in Bezug auf die Entwicklung fachlich-methodischer und sozial-kommunikativer Kompetenzen. Voraussetzung hierfür scheint die kontinuierliche Begleitung der Studierenden im Reflexionsprozess durch Lehrpersonen zu sein. Angenommen wird auch, dass regelmäßige Feedback-Gespräche zwischen Lehrenden und Studierenden, Peer-Feedback und verschriftlichte Reflexionen sowohl den Kompetenzerwerb insgesamt als auch die Entwicklung von Reflexionskompetenz fördern. Das Forschungsvorhaben geht zunächst der Frage nach, mit welchen Instrumenten die Anbahnung und Weiterentwicklung von Reflexionskompetenz in den primärqualifizierenden hebammenwissenschaftlichen Studiengängen in Deutschland erfolgt. Hierbei sollen vor allem auch die theoretischen Ausbildungsteile in den Blick genommen werden. Ziel ist die Entwicklung eines übergeordneten Reflexionsmodells, welches die Anbahnung und Vertiefung von Reflexionskompetenz durch alle Module hindurch sicherstellt.

Kontakt

Hochschule Osnabrück, Fakultät für Wirtschafts- und Sozialwissenschaften, Postanschrift: Kompetenzzentrum Hebammenwissenschaft, Postfach 1940, D-49009 Osnabrück/ Besucheranschrift: Ursula-Flick-Str. 8-10, D-49076 Osnabrück, Raum UA 0223, E-Mail: s.baldes@hs-osnabrueck.de