Köln 1990 Kotzian, R. / Nykrin R. "Musik und Tanz für Kinder. Unterrichtswerk für Kinder von 6-8 Jahren" Lehrerkommentar und Kinderbuch Mainz 2013 Marchand, M. "Gib mir mal die große Pauke" Münster 2012

(Hrsg.) (2008): Lernfelder fachdidaktisch interpretieren. Werkstattberichte zur Gestaltung von Gesundheits- und Krankheitsthemen im schulischen Bereich. 2. Auflage. Frankfurt am Main: Mabuse, S. 230-

der Hochschule (Gremien), Berufsverbände, Wirkweisen der Gewerkschaftsarbeit. Lernergebnisse / Kompetenzziele Wissensverbreiterung Die Studierenden verfügen über vertieftes Wissen zu den Entwicklungsschritten

gem. § 53 bzw. § 54 Berufsbildungsgesetz oder § 42 bzw. 42a Handwerksordnung (z.B. Fachwirt/in oder Fachkauffrau/mann unterschiedlicher Fachrichtungen) mit einem Umfang von mindestens 400 Stunden. Abschluss

pädagogischem Handlungskonzept. Sie können literarische Vorlagen sowie Werke aus der Bildenden Kunst in musikalischen und tänzerischen Gestaltungen einbringen. Können - kommunikative Kompetenz Die Studierenden

, Epilepsie, Hör- und Sehbeeinträchtigungen Strukturen von Werkstätten und Einrichtungen verstehen und in Bezug setzen zu möglichen Angeboten im Rahmen einer Musikschule oder vergleichbaren Einrichtung

klarer Bewusstheit für den eigenen Körper als Instrument und Werkzeug der Jazzsängerin/des Jazzsängers; eigene Stilfindung geschieht vor dem Hintergrund breit angelegter Kenntnis relevanter Gesangsaufnahmen

verschiedene Modellierungs- und Simulationsmethoden in konkreten Werkzeugen gezielt zur Beschreibung verschiedener Systemaspekte einzusetzen und somit a priori - vor der Realisierung des Systems -

Technischen Zeichnens, Grundkenntnisse über Eigenschaften von Werkstoffen und üblichen Herstellungsverfahren. Modulpromotor Schwarze, Bernd Lehrende Wahle, Ansgar Forstmann, Jochen Austerhoff, Norbert

Case Management: transprofessionelle Versorgungsstrukturen und Netzwerke. Stuttgart: Kohlhammer Manthey, M. (2011): Primary Nursing. Ein personenbezogenes Pflegesystem. 3. überarb. und erg. Aufl. Bern: