Reinmann, G. (2016): Gestaltung akademischer Lehre: semantische Klärungen und theoretische Impulse zwischen Problem- und Forschungsorientierung. In: ZFHE Vol.11 (5), S.225-244 3 WR – Wissenschaftsrat (

Reinmann, G. (2016): Gestaltung akademischer Lehre: semantische Klärungen und theoretische Impulse zwischen Problem- und Forschungsorientierung. In: ZFHE Vol.11 (5), S.225-244 3 WR – Wissenschaftsrat (

zu. Sie unterscheiden hierbei Realität und Virtualität und erklären den Nutzen einer intensiven Datenerfassung und -nutzung vor dem Hintergrund der Wirtschaftlichkeit und Nachhaltigkeit. Wissensvertiefung

praktisch erworbenen Arbeitsergebnisse mündlich und schriftlich in klar strukturierter Form präsentieren. Literatur [1] P. Orth, J. Bruder, M. Rink (2022): Kunststoffe im Kreislauf, Springer Vieweg. [2]

Studierenden können ihre Arbeitsergebnisse mündlich und schriftlich in klar strukturierter Form präsentieren. Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität Die Studierenden können wissenschaftliche

die Erreichung der Lernergebnisse. 1. Projektmanagement 1.1 Auftragsklärung und Zielvereinbarung 1.2 Projektplanung 1.3 Projektüberwachung und –steuerung 1.4 Projektmarketing und Informationsmanagement

unverstärkter Thermoplast- und Duromer-Bauteile in Beziehung erklären und den einzelnen Bereichen des Leichtbaus zuordnen. Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben, verfügen über

Realisierungen bis hin zu verketteten Montagelinien und können diese erklären. Ebenso klassifizieren Studierende generelle Montageprinzipien in industriellen Umgebungen und veranschaulichen die Unterschiede

erstellen und können sie auf vorgegebene Sachverhalte - also auf klar definierte Entscheidungssituationen - selbstständig anwenden. Sie sind in der Lage, auch schwerere Fälle aus dem BGB - auch aus dem

erhalten in der Bearbeitung von theoretischen Modellen und Erklärungsansätzen die Möglichkeit zur Selbstreflexion und können so zur (Neu)Einschätzung vergangener und zukünftiger Erfahrungen rund um Lehr