Bereiche und Konzeptionen in der Unternehmung. Sie reflektieren konstruktiv kritisch diese Konzeptionen, lernen dabei die Grenzen der betriebswirtschaftlichen Lenkung im Gesundheitswesen kennen und wissen

misslingende Lösungen zu identifizieren und ihre Interventionen konstruktiv zu gestalten und an Besonderheiten der Situation anzupassen. Lehr-/Lernmethoden Vorlesung, Kleingruppenarbeit, praktische Übungen

Ernährungsbranche kommunizieren und sich in einem solchen Dialog konstruktiv mit Gegenpositionen auseinandersetzen. Können - systemische Kompetenz Sie können die Zielkonflikte zwischen Unternehmsinteressen

Experten aus dem kaufmännischen und steuerlichen Bereich zu konstruktiven Lösungen im Sinne der Unternehmensziele finden. Können - systemische Kompetenz Die Teilnehmer verfügen über vertieftes Wissen

ihre Eindrücke und Standpunkte differenziert darzulegen und konstruktive Alternativvorschläge zu unterbreiten. Sie begegnen sich mit gegenseitigem Respekt. Die Studierenden präsentieren eigene

. Wissensvertiefung Die Studierenden haben die Kompetenz konstruktive, fertigungstechnische und werkstoffimmanente Gestaltungsregeln anzuwenden. Können - instrumentale Kompetenz Die Studierenden,

ihre Eindrücke und Standpunkte differenziert darzulegen und konstruktive Alternativvorschläge zu unterbreiten. Sie begegnen sich mit gegenseitigem Respekt. Die Studierenden präsentieren eigene

ihre Eindrücke und Standpunkte differenziert darzulegen und konstruktive Alternativvorschläge zu unterbreiten. Sie begegnen sich mit gegenseitigem Respekt. Die Studierenden präsentieren eigene

ihre Eindrücke und Standpunkte differenziert darzulegen und konstruktive Alternativvorschläge zu unterbreiten. Sie begegnen sich mit gegenseitigem Respekt. Die Studierenden präsentieren eigene

ihre Eindrücke und Standpunkte differenziert darzulegen und konstruktive Alternativvorschläge zu unterbreiten. Sie begegnen sich mit gegenseitigem Respekt. Die Studierenden präsentieren eigene