einschätzen. Sie können Lösungswege theoretisch und methodisch begründen. Literatur Latscha, Kazmaier, Klein: Chemie für Biologen; weitere Grundlagenlehrbücher der Chemie Verwendbarkeit nach Studiengängen

Fachfremden mit theoretisch und methodisch fundierter Argumentation begründen. Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität Die Studierenden können die eigenen Fähigkeiten einschätzen, reflektieren

Studierenden persönliche Stellungnahmen zu aktuellen Themen und begründen ihre Position im fachlichen Diskurs mit den anderen Studierenden. Wissenschaftliches Selbstverständnis / Professionalität Die

erklären und deren Anwendung auf spezifische Forschungsfragen begründen. Die Studierenden können die Herausforderungen und Limitationen der verschiedenen Forschungsdesigns erörtern und geeignete Lösungen

wissenschaftliches Projekt und führen dieses durch. Sie entwickeln und begründen ihre Forschungsfrage im Rahmen einer umfangreichen Literaturrecherche. Sie wählen selbstständig entsprechend ihres quantitativen

Kontexten an. Wissenschaftliche Innovation Die Studierenden begründen und entscheiden sich im Team für eine planerische Lösung, formulieren diese als Vorentwurf und präsentieren das Ergebnis.

Konzepte, Informationen und Themen ebenso wie wissenschaftlich begründete Problemlösungen einer kritischen Analyse und Betrachtung und ziehen unterschiedliche Quellen zur Urteilsbildung heran. Literatur

Standardprobleme und -themen, unterziehen wissenschaftlich begründete Problemlösungen einer kritischen Betrachtung und ziehen unterschiedliche Quellen zur Urteilsbildung heran. Literatur Lehrbücher

die Wassernutzung und Wasserverfügbarkeit. Ebenfalls über die Hintergründe der Bedeutung von Wasserknappheit und Entwicklung der Wasserverfügbarkeit in einer globalisierten Welt Nutzung und Transfer Die

Fachfremden mit theoretisch und methodisch fundierter Argumentation begründen. Sie tauschen unterschiedliche Sichtweisen und Interessen der Beteiligten und Dritter aus, strukturieren diese und berücksichtigen