Mentale Funktionen - Perzeptive und kognitive Dimensionen menschlicher Aktivität - Ergotherapie

22B1288-5

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Wintersemester

1 Semester

Dieses Modul wird an der kooperierenden Berufsfachschule gelehrt und entsprechend der gültigen Reglungen im NHG zur Anerkennung von beruflich erworbenen Kompetenzen auf das Studium angerechnet. 

Das Modul befasst sich mit den perzeptiven und kognitiven Dimensionen des Menschen in der Durchführung von Aktivitäten, aufbauend auf dem Wissen über die Strukturen und Funktionen des Nervensystems. Die Studierenden erwerben ein Verständnis zugrundeliegender Theorien und Prinzipien der perzeptiven, emotionalen, kognitiven und neuropsychologischen Prozesse und können diese beschreiben, analysieren und gestalten. Die Studierenden sollen sich mit ihren eigenen perzeptiven, emotionalen, kognitiven und neuropsychologischen Fähigkeiten in der Durchführung von Aktivitäten auseinandersetzen. Sie erwerben Kenntnisse aus den Sozialwissenschaften und Neurowissenschaften und sollen mittels dieser mentalen Prozesse beschreiben und analysieren können. Die Studierenden verstehen die pädagogischen Aspekte therapeutischer Arbeit und können relevante Theoriebezüge in der Gestaltung von Lernprozessen begründet berücksichtigen und integrieren.

1. Lernen und Lernprozesse 
   1.1   Komponenten des Lernens (Aufmerksamkeit, Motivation, Emotion) 
   1.2   Lern- und Verhaltenstheorien (Konditionierung, kognitive Lerntheorien, Steuerung von Lernprozessen) 
   1.3    Analyse von Lern- und Verhaltensprozessen
   1.4    Neurophysiologische und neuropsychologische Grundlagen von Lernprozessen 
2. Wahrnehmung und Wahrnehmungsprozesse 
   2.1   Funktionen der Wahrnehmung (visuelle, auditive, olfaktorische, gustatorische, taktile, propriozeptive Wahrnehmung) 
   2.2   Organisation und Interpretation von Wahrnehmung (intermodale Wahrnehmung) 
   2.3   Bewusste sinnliche Wahrnehmung in der Aktivität 
3. Emotionen
   3.1   Stammesgeschichtliche Entwicklung von Emotionen 
   3.2   Definition und Klassifikation von Emotion
   3.3   Regulation von Emotionen
   3.4   Krankheitsbewältigung
4. Kognitive Funktionen (allgemeiner Überblick inklusive möglicher Störungsbilder, folgende Schwerpunkte)
   4.1   Gedächtnis (Klassifikationen, Gedächtnisbildung und Vergessen)
   4.2   Aufmerksamkeit (Klassifikationen, beeinflussende Faktoren)
   4.3   Räumliche Leistungen (Klassifikationen)
5. Höhere kognitive Funktionen
   5.1   Grundlagen der Handlungskontrolle, Antrieb, Grundlagen des Sozialverhaltens (inklusive möglicher Störungsbilder)
   5.2   PRPP
6. Neuropsychologische Funktionen inklusive folgender Störungsbilder
   6.1   Neglect
   6.2   Apraxie
   6.3   Aphasie
   6.4   Dysarthrie
   6.5   Behandlungskonzept HoDT

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Die Anzahl der Semesterwochenstunden (SWS) richtet sich nach den Vorgaben der Berufsfachschulen.

• Klausur

Die Prüfungsleistungen richten sich nach den Anforderungen der Berufsfachschule und werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert. 

keine

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• beschreiben Grundlagen des Behaviorismus.
• stellen den Behaviorismus kognitiven Theorien gegenüber.
• erklären Grundlagen für ein erfolgreiches Lernen.
• verdeutlichen die Voraussetzungen im Lernprozess für das Erreichen einer Automatisierung.
• beschreiben perzeptive, emotionale, kognitive und neuropsychologische Funktionen.
• erläutern kognitive und neuropsychologische Störungsbilder.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• erklären Grundlagen für ein effektives Lernen und begründen dieses auf der Basis der Grundlagenforschung.
• verdeutlichen den Einfluss von Emotion und Motivation auf Lernprozesse.
• stellen verhaltenstherapeutische Verfahren einander inhaltlich gegenüber.
• legen die Bedeutung von perzeptiven, emotionalen, kognitiven und neuropsychologischen Funktionen für die Durchführung von Aktivitäten dar
• identifizieren entsprechende auffällige (ggf. pathologische) Verhaltensweisen und ordnen diese zu.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• hinterfragen Lernmethoden kritisch und schätzen sie in ihrer Effektivität ein.
• begründen den Zusammenhang von Lernen und Verhalten.
• hinterfragen Abweichungen in der Aktivitätsdurchführung in Hinblick auf perzeptive, emotionale, kognitive und neuropsychologische Funktionen.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• bewerten Lernprozesse und adaptieren Vorgehensweisen vor dem Hintergrund der Lerntheorien.
• analysieren therapeutische Methoden, arbeiten Grundsätze heraus und nutzen sie zielgerichtet.
• beobachten Aktivitäten in ihrer Durchführung und ordnen auffällige (ggf. pathologische) Beobachtungen (perzeptiv, emotional, kognitiv, neuropsychologisch) zu.
• operationalisieren Ergebnisse aus Lernprozessen und überprüfen deren Wirksamkeit. 

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.2)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3; 5.4)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• erklären Vorgehensweisen für effektives Lernen im interdisziplinären Team.
• informieren im interdisziplinären Team über therapeutische Methoden.
• tauschen sich im interdisziplinären Team über Beobachtungen (perzeptiv, emotional, kognitiv, neuropsychologisch) fachlich sicher und präzise aus.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
6. Intra- und interprofessionelle Beziehungen eigenständig gestalten (6.1)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• reflektieren ihre eigene Rolle im interdisziplinären Team.
• begründen das eigene berufliche Handeln mit theoretischem und methodischem Wissen.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3)
9. Auf Grundlage des beruflichen Selbstverständnisses selbstgesteuert berufliche Anforderungen bewältigen (9.5)

• Berding, Jutta

• Berding, Jutta

Lehrende der Berufsfachschule