Reflektierte Praxis: Aufgabenbewältigung in bedeutenden Lebensbereichen I

22B1288-15

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Sommersemester

1 Semester

Dieses Modul wird an der kooperierenden Berufsfachschule gelehrt und entsprechend der gültigen Reglungen im NHG zur Anerkennung von beruflich erworbenen Kompetenzen auf das Studium angerechnet. 

In der Therapieprozessgestaltung sind für die therapeutische Diagnostik und Intervention spezifische Kenntnisse in den Störungsbildern und in den Motor-Learning Theorien/ neurophysiologischen Funktionsweisen des zentralen Nervensystems erforderlich. Die Synthese medizinischer Kenntnisse mit den diesen Grundlagen und Interventionskonzepten ergotherapeutischer Methoden ist eine wesentliche Voraussetzung für die therapeutische Intervention. Das Modul vermittelt ein spezifisches Verständnis für einen wissenschaftlich fundierten Therapieprozess bei Störungen menschlicher Aktivität in verschiedenen Lebensbereichen durch Störung neuromuskuloskeletaler und bewegungsbezogener Funktionen und Störungen des Nervensystems. Die Studierenden erwerben auf der Basis spezieller Krankheitslehre Kenntnisse und Fertigkeiten zur therapeutischen Diagnostik und evidenzbasierten Intervention bei spezifischen Störungsbildern als Gegenstand therapeutischen Handelns.

1. Störungen des Nervensystems
   1.1 Spezielle Krankheitslehre Neurologie mit Fokus auf bewegungsbezogene Funktionsstörungen:
   Morbus Parkinson, Hyperkinetische Syndrome, Apoplex, zerebrovaskuläre Erkrankungen, ALS, Multiple Sklerose, Epilepsie, Querschnittslähmung, periphere Lähmungen (auch Hirnnerven), Polyneuropathie, Schwindel, Schädel-Hirn-Trauma, Infantile Zerebralparese, (Wach-) Koma, Hirntumore, entzündliche Erkrankungen des Gehirns 
2. Diagnostik bei Störungen des Nervensystems
   2.1 Standardisierte, nichtstandardisierte Testverfahren und beobachtende Verfahren in der Diagnostik von Störungen des Nervensystems (Inspektion, Palpation, Messungen, Assessments, neurologische Tests)
   2.2 Kriteriums- und normbasierte Untersuchungsverfahren auf Funktions-/Aktivitäten- / Partizipationsebene (z.B. ARAT, AHA) 
3. Interventionen bei Störungen des Nervensystems
   3.1 Restitutive[EF1]   Interventionsansätze:
   3.1.1 Neurophysiologische-orthopädische Konzepte: CIMT, IOT, Spiegeltherapie, Basale Stimulation, LIN- Lagerung, 
   Eigenübungsprogramme,  Bobath Konzept o PNF kognitiv-therapeutische Übungen nach Perfetti o Perfetti
   3.1.2 Spezifische neuro-orthopädische Interventionen: zur Tonusregulation, zur Verbesserung der Gleichgewichtsregulation,          zur Förderung der selektiven Innervation und Koordination, zur Förderung der Sensibilität, zur Förderung der   
   Körperwahrnehmung
   3.1.3 Kognitiv-orientierte Verfahren: CO-OP
   3.2  Kompensatorische/substitutive/edukative Interventionsansätze
   3.2.1 Verhaltenstherapeutische Konzepte
   3.2.2 ATL-Training 

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Die Anzahl der Semesterwochenstunden (SWS) richtet sich nach den Vorgaben der Berufsfachschulen.

• Klausur oder
• Referat (mit schriftlicher Ausarbeitung)

Die Prüfungsleistungen richten sich nach den Anforderungen der Berufsfachschule und werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert. 

keine

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• beschreiben typische Erkrankungen des zentralen, peripheren und vegetativen Nervensystems.
• erfassen die Auswirkungen der Störungen auf Struktur und Funktionsebene auf die Aktivitäts- und Teilhabebereiche, sowie den Einfluss der Kontextfaktoren.
• erläutern jeweils zugehörige (ergo-)therapeutische Konzepte und Interventionen
• benennen verschiedene diagnostische Möglichkeiten zur Erfassung von Störungen des Nervensystems.
• geben Beispiele für Einschränkungen der Aufgabenbewältigung in bedeutenden Lebensbereichen.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4; 1.5)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.1)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3; 5.4)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• erörtern theoretische Grundlagenkenntnisse aus den Motor-Learning Theorien/ neurophysiologischen Funktionsweisen des zentralen Nervensystems zu den Methoden (ergo-)therapeutischen Konzepten und Interventionen.
• wählen fallorientiert (ergo-)therapeutische Konzepte und Interventionen fachlich begründet aus.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.1)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3; 5.4)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• erfassen und analysieren die Zusammenhänge von Störungen der Funktionen und Strukturen in komplexen Krankheits- und Störungsbildern und leiten Teilhabeeinschränkungen und ergotherapeutische Versorgungsfragestellungen ab.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3; 5.4)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• arbeiten alle Informationen (einschließlich verfügbarer Leitlinien und Evidenzbezüge) im Sinne einer umfassenden Evaluation heraus, werten sie aus und treffen Schlussfolgerungen für ihr ergotherapeutisches Handeln.
• wählen therapeutische, präventive, rehabilitative Maßnahmen begründet aus und führen sie durch.
• beschreiben die Wechselwirkung zwischen Funktion/Dysfunktion, Aktivitätsanforderung, Kontextfaktoren und setzen sie mit Teilhabeeinschränkungen von Klientinnen und Klienten in Beziehung.
• planen und reflektieren auf der Basis des berufsspezifischen Reasonings grundlegende Schritte des Therapieprozesses in Hinblick auf Diagnostik und Intervention bei Störungen der Mobilität und Aktivität bei Kindern, Erwachsenen und Erwachsenen im höheren Lebensalter und nehmen individuelle Modifikationen vor. 

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4; 1.5)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.1)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3; 5.4)
9. Auf Grundlage des beruflichen Selbstverständnisses selbstgesteuert berufliche Anforderungen bewältigen (9.5)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• erläutern und argumentieren die Ergebnisse/Erkenntnisse ergotherapeutisch-diagnostischer Prozesse im intra- und interdisziplinären Team und nutzen dabei die dem Setting entsprechende Fachsprache.
• passen entsprechend störungsspezifischer Anforderungen die Gestaltung der Kommunikation an (Zielvereinbarung, Aufklärung über Interventionsinhalte, Anleitung, Reflexionen und Abschlussgespräche).

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.3)
6. Intra- und interprofessionelle Beziehungen eigenständig gestalten 

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• begründen mittels geeigneter Theorien, Praxismodelle und Methoden, die dem aktuellen Stand wissenschaftlicher Erkenntnisse entsprechen, ihr berufliches Handeln.
• reflektieren ihr berufliches Handeln kritisch, evaluieren und dokumentieren den Therapieprozess fachgerecht.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:
8. In Übereinstimmung mit Richtlinien, Regularien und ethischen Kodizes selbstän-dig handeln (8.2)
9. Auf Grundlage des beruflichen Selbstverständnisses selbstgesteuert berufliche Anforderungen bewältigen (9.5)

• Berding, Jutta

• Berding, Jutta

Lehrende der Berufsfachschule