Reflektierte Praxis: Aufgabenbewältigung in bedeutenden Lebensbereichen II

22B1288-11

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Wintersemester

1 Semester

Dieses Modul wird an der kooperierenden Berufsfachschule gelehrt und entsprechend der gültigen Reglungen im NHG zur Anerkennung von beruflich erworbenen Kompetenzen auf das Studium angerechnet. 

In der Therapieprozessgestaltung sind für die therapeutische Diagnostik und Intervention spezifische Kenntnisse in den Störungsbildern zwingend. Die Synthese medizinischer Kenntnisse mit den Grundlagen und Interventionskonzepten ergotherapeutischer Behandlungsverfahren ist eine wesentliche Voraussetzung für die therapeutische Intervention.

Das Modul vermittelt ein spezifisches Verständnis für einen wissenschaftlich fundierten Therapieprozess bei Störungen der Aufgabenbewältigung in den Lebensbereichen Häusliches Leben (ADL, IADL), Bildung, Arbeit und Freizeit.

Die Studierenden erwerben auf der Basis spezieller Krankheitslehre Kenntnisse und Fertigkeiten zur therapeutischen Diagnostik und Intervention bei spezifischen Störungsbildern als auch grundlegende Präventionskonzepte als Gegenstand therapeutischen Handelns.

Für die Gestaltung von Therapieprozessen sind ergänzend Kenntnisse über Organisationen, deren Strukturen und dem Agieren in Organisationen erforderlich. 

1. Lernen und Handeln in Organisationen
   1.1.  Grundlagen der Organisationspsychologie und -soziologie (Organisationstheorien
   1.2.  Aufbau von Organisationen
   1.3.  Rollenhandeln in Organisationen
2. Geriatrie/Gerontopsychiatrie
   2.1. Krankheitslehre
   2.1.1.   Demenz (inklusive Herausforderndes Verhalten)
   2.1.2.   Depression
   2.1.3.   Abhängigkeit im höheren Lebensalter
   2.1.4.   Suizid im höheren Lebensalter
   2.1.5.   Ernährungsstörungen im höheren Lebensalter
   2.1.6.   Dekubitus
   2.2. Diagnostik
   2.2.1.  Standardisierte und nichtstandardisierte Testverfahren
   2.2.2.  Beobachtende Verfahren
   2.3. Intervention
   2.3.1.   Sturzprävention
   2.3.2.   Biographischer Ansatz
   2.3.3.   Validation
   2.3.4.   Kognitives und Bewegungstraining
   2.3.5.   Alltags- und Lebensweltorientierte Therapie
   2.3.6.   Hilfsmittelversorgung und -anleitung
   2.3.7.   Wohnraumanpassung
   2.3.8.   Milieutherapie
   2.3.9.   Musiktherapie
   2.3.10. Wahrnehmungskonzepte (z.B. Basale Stimulation)
   2.3.11. Aufklärung, Beratung, Schulung
   2.4. Umgang mit Sterben und Tod (Palliative Care)
   2.4.1.   Sterbephasen
   2.4.2.   Ambulante und stationäre Versorgungsmöglichkeiten
   2.4.3.   Palliative Versorgung
   2.4.4.   Ergotherapeutische Interventionsmöglichkeiten 
3. Alltagswelten und bedeutsame Alltagshandlungen
   3.1. Auseinandersetzen mit verschiedenen Alltagswelten
   3.2. Analyse bedeutsamer Alltagshandlungen (Fokus: Hauwirtschaft)

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

Die Anzahl der Semesterwochenstunden (SWS) richtet sich nach den Vorgaben der Berufsfachschulen.

• Klausur

Die Prüfungsleistungen richten sich nach den Anforderungen der Berufsfachschule und werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert. 

Keine

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• legen Merkmale von Organisationen dar.
• definieren Aufbau- und Ablauforganisation.
• geben Beispiele für Organisationsformen.
• definieren den Begriff der Totalen Institution.
• beschreiben bedeutsame geriatrische/gerontopsychiatrische Störungsbilder.
• identifizieren Störungen der Aufgabenbewältigung in den Lebensbereichen Häusliches Leben (ADL, IADL), Bildung, Arbeit und Freizeit und erheben diese im Rahmen ergotherapeutischer Diagnostik.
• legen ergotherapeutische Interventionsmöglichkeiten dar.
• lernen theoretische Grundlagen zu Sterben und Tod kennen, insbesondere die palliative Versorgung (Palliative Care).
• erklären verschiedene Alltagswelten und stellen bedeutsame Aspekte in den Lebensbereichen Häusliches Leben (ADL, IADL), Bildung, Arbeit und Freizeit dar.
• beschreiben die jeweilige Performanz in Alltagshandlungen.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:

1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4; 1.5)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.1)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• stellen verschiedene Organisationsformen gegenüber.
• diskutieren Auswirkungen von Organisationsstrukturen auf das Handeln in Organisationen.
• legen die Wechselwirkung zwischen Funktion / Dysfunktion, Aktivitätsanforderung und Kontexteinflüssen dar und berücksichtigen sie für Teilhabeeinschränkungen.
• erläutern individuelle Bedarfe in der palliativen Versorgung und passen ergotherapeutische Interventionen entsprechend an.
• identifizieren die Performanz beeinflussende Einflussfaktoren in der Durchführung von Alltagshandlungen.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:

1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4; 1.5)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.1)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3; 5.4)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• analysieren Vor- und Nachteile von Organisationsformen.
• hinterfragen formale und informelle Strukturen in Organisationen und deren Auswirkungen auf die Klient*innen.
• analysieren die Zusammenhänge von Störungen auf Funktions-/Strukturebene, Aktivitäts-/Partizipationsebene sowie im Bereich der Kontextfaktoren in komplexen Krankheits- und Störungsbildern und ihre Auswirkungen auf die Aufgabenbewältigung in bedeutsamen Lebensbereichen.
• stellen bedeutsame ergotherapeutische Interventionen in der Begleitung sterbender Menschen dar.
• entwickeln ein tiefgehendes Verständnis für die Komplexität und Individualität der Aufgabenbewältigung in bedeutenden Lebensbereichen.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:

1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4; 1.5)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.1)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen (5.1; 5.2; 5.3; 5.4)

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• leiten Folgen von Organisationsstrukturen für die Versorgung im medizinischen/therapeutischen Bereich ab.
• arbeiten die Auswirkungen von Strukturen in Institutionen auf die Versorgung von Menschen heraus.
• reflektieren den Anteil ergotherapeutischen Handelns im Rahmen einer Aufbau- und Ablauforganisation.
• führen Organisationsstrukturen und deren Bedeutung für Compliance/Adherence sowie Coping aus.
• erläutern bedeutsame geriatrische/gerontopsychiatrische Störungsbilder und leiten Folgen für die Aufgabenbewältigung in bedeutenden Lebensbereichen ab.
• wählen mittels Reasoning-Überlegungen begründet Diagnostik und Interventionsmaßnahmen aus und reflektieren die Ergebnisse für die weitere Versorgung.
• erkennen besondere Bedarfe in der Begleitung sterbender Menschen und leiten Rückschlüsse für die ergotherapeutische Intervention ab.
• analysieren den ergotherapeutischen Versorgungsbedarf im Lebensübergang und Themenfeld Tod und Sterben.
• evaluieren die Komplexität und Individualität von Lebensumwelten und analysieren die jeweilige Aufgabenbewältigung in bedeutenden Lebensbereichen.
• planen und reflektieren auf der Basis des berufsspezifischen Reasonings grundlegende Schritte des Therapieprozesses in Hinblick auf Diagnostik und Intervention bei Störungen der Aufgabenbewältigung in bedeutsamen Lebensbereichen und nehmen individuelle Modifikationen vor.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:

1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2; 1.3; 1.4; 1.5)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.1)
5. Das komplexe Wissen über die Wechselwirkung zwischen Person, Umwelt und Betätigung als Grundlage von Gesundheitsprozessen nutzen

6. Intra- und interprofessionelle Beziehungen eigenständig gestalten

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• kooperieren im intra- und interprofessionellen Team von Institutionen.
• strukturieren Abläufe in der ergotherapeutischen Intervention vor dem Hintergrund der institutionellen Gegebenheiten.
• erläutern und argumentieren die Ergebnisse/Erkenntnisse (arbeits-) diagnostischer Prozesse im intra- und interdisziplinären Team und nutzen dabei die dem Setting entsprechende Fachsprache.
• passen entsprechend störungsspezifischer Anforderungen die Gestaltung der Kommunikation an (Zielvereinbarung, Aufklärung über Interventionsinhalte, Anleitung, Reflexionen und Abschlussgespräche).

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:

1. Die ergotherapeutische Diagnostik selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (1.2)
2. Ergotherapeutische Interventionen selbstständig und eigenverantwortlich planen und diese durchführen (2.3)
3. Professionelle Beziehungen zu Einzelpersonen, Gruppen und dem Gemeinwesen selbstgesteuert gestalten
6. Intra- und interprofessionelle Beziehungen eigenständig gestalten 

Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich absolviert haben,

• begründen mittels geeigneter Theorien, Praxismodelle und Methoden, die dem aktuellen Stand wissenschaftlicher Erkenntnisse entsprechen, ihr berufliches Handeln.
• reflektieren ihr berufliches Handeln kritisch, evaluieren und dokumentieren den Therapieprozess fachgerecht.

Kompetenzformulierung entsprechend des Entwurfes einer neuen Ausbildungs- und Prüfungsverordnung für Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten (ErgThAPrV) – Stand 2019:

8. In Übereinstimmung mit Richtlinien, Regularien und ethischen Kodizes selbstän-dig handeln (8.2)
9. Auf Grundlage des beruflichen Selbstverständnisses selbstgesteuert berufliche Anforderungen bewältigen (9.5)

• Berding, Jutta

• Berding, Jutta

Lehrende der Berufsfachschule