Chor und Sprecherziehung

Institut für Musik

Version 6.0 vom 09.04.2021

66B1116

Choir and speech training

Musikerziehung (B.A.)

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Die Ausbildung der Stimme im chorischen Zusammenhang und als Sprechinstrument ist für die spätere Berufspraxis der Studierenden - sowohl im unterrichtlichen als auch im künstlerischen Bereich - von großer Bedeutung.

Pop-Chor:Die Studierenden erlernen Arbeitstechniken der chorischen Ensemblearbeit und studieren mehrstimmige Werke unterschiedlichen Schwierigkeitsgrads ein. Der sängerische Umgang mit Chorliteratur verschiedener Formen, Gattungen und Stilistiken wird praxisnah eingeübt. Ergebnisse der Arbeit werden in der Regel während einer öffentlichen Aufführung präsentiert. Studierende der Studienrichtung Pop werden bei der Gestaltung der Probenarbeit des Chores im Rahmen der Möglichkeiten mit eingebunden. Des Weiteren werden didaktische und methodische Anforderungen anhand eines zeitgemäßen Repertoires für Chorleiter/innen (Schwerpunkt Musical-, Gospel und Popchöre) vermittelt.

Sprecherziehung:Eine wohlklingende und belastbare Stimme, eine deutliche Artikulation, ein vielfältiges körpersprachliches Ausdrucksvermögen und Freude an der sprachlichen Äußerung sind Grundlage und Voraussetzung für gelingende Kommunikation im Studium und im sprechintensiven Beruf des/der Musikpädagogen/Musikpädagogin. Die Beschäftigung mit den physiologischen Grundlagen des Sprechens, mit der Standardaussprache, den Mitteln der sprecherischen Gestaltung und Aspekten der sprechsprachlichen Kommunikation soll dazu beitragen, sich verständlich, präzise, überzeugend und normgerecht zu äußern, berufliche stimmliche und sprecherische Belastungen erfolgreich zu bewältigen und funktionelle Stimmstörungen zu vermeiden.

• Pop-Chor:
• 1. Repertoirstudium
  1.1 Musical
  1.2 Gospel und Worship
  1.3 Neues Geistliches Lied
  1.4 Pop, Rock & Jazz
• 2. Bühnenpräsenz
• 3. Bodypercussion
• 4. Warm-Ups
• 5. Gesangsstilistiken
  
  Sprecherziehung Pop:
• 1. Überblick über Ziele und Aufgaben der Sprecherziehung; Sprecherziehung als übungsintensives Fach
• 2. Übungen zum Körpergefühl und Selbstwahrnehmung, Sprachspiele
• 3. Physiologie des Sprechens, funktionelle Störungen und Krankheitsbilder, Stimme als Ausdruck der Persönlichkeit
• 4. Entspannung und Körperhaltung, emotionale Übungen zur Entspannung mit Stimmeinsatz
• 5. Der Atem als Grundlage der Sprechstimme, die natürliche Vollatmung, Atmung und Psyche, die Sprechatmung, Übungen zur Bauch- und Flankenatmung
• 6. Die atemrhythmische, angepasste Phonation, Atemrhythmus und Atemmittellage, Übungen zur Erhöhung der Atemmittellage, Leseübung zum Üben einer atemrhythmisch angepassten Phonation
• 7. Übungen zur Lockerung und Weitung des Ansatzrohres, körpersprachliche Übungen mit Stimmimpulsen: Mimik und Stimme
• 8. Übungen zur Federung und Tiefstellung, Erarbeitung des Atemwurfs/Kombinationsübung/Sirenenübung
• 9. Körpersprachliche Übungen mit Stimmimpulsen: Gestik, Gebärden und Stimme
• 10. Bestimmung der Sprechstimmlage, Stimmumfang und Sprechmelodie/Resonanzübungen/Lautstärkeübungen
• 11. Körpersprachliche Übungen mit Stimmimpulsen: Haltung, Fortbewegung und Stimme
• 12. Der Stimmeinsatz: harter, weicher, verhauchter Stimmeinsatz, Übungen zum weichen Stimmeinsatz
• 13. Übungen zum Stimmabsatz, Übungen zum Abspannen
• 14. Erarbeitung eines Trainingsprogramms für das tägliche Sprechstimmtraining, Aspekte täglicher Stimmhygiene
• 15. Lautungsgrundlage der deutschen Sprache, Koartikulation, Ort, Bildung und Charakteristika von Vokalen und Konsonanten
• 16. Besondere Schwierigkeiten bei der Lautbildung unter stimmhygienischen und klangästhethischen Gesichtspunkten
• 17. Übungsreihen zur Artikulation von Vokalen und Konsonanten, Lesen eines Textes mit anschließender Tonbandkontrolle
• 18. Übungen zur Schulung der Artikulationsmuskeln
• 19. Übungen zur Verbindung von Körperbewegung, Atmen und Sprechen (Sprechen mit "innerer Stimmigkeit")
• 20. Vorbereitendes und gestaltendes Lesen: Mittel der Intonation: Akzentuierung, Gliederung, Pausierung, Melodieführung, Dynamik, Tempo; Sprechübungen zur Intonation mit Tonbandkontrolle
• 21. Gestaltung des sprecherischen Ausdrucks, Veränderung der Sprechspannung, Klangfärbung, Mimik und Gestik
• 22. Abhängigkeit des Einsatzes sprecherischer Mittel von der Kommunikationssituation
• 23. Lesevorbereitung von Texten durch Textnotierung, typische Lesefehler
• 24. Übungen zum Lesen vor Publikum, Auf- und Abgang, Haltung, Zuwendung zum Publikum, Lösen vom Blatt
• 25. Sprecherische Erarbeitung von Sachtexten und literarischen Texten
• 26. Unterschiedliche Arten der Rede, Übung, das Sprechdenkens, Sprechdenken allein und in der Gruppe, Brainstorming
• 27. Moderation des Sprechdenkens, Übungen zum Sprechdenken
• 28. Typische Fehlformen des freien Sprechens und Strategien dagegen, Umgang mit Lampenfieber
• 29. Elementare Übungen zur Entwicklung des Sprechdenkens auf der Bühne
• 30. Übungen zur freien Rede

Wissensverbreiterung
Pop-Chor:
Die Studierenden haben sich grundlegende Kenntnisse über die Arbeitsweisen und das Repertoire im chorischen Ensemble angeeignet .

Sprecherziehung:
Die Studierenden haben ein Grundwissen über die Physiologie des Sprechprozesses und die Voraussetzungen, Bedingungen und Problemfelder gelungener sprachlicher und körpersprachlicher Kommunikation im privaten, beruflichen und künstlerischen Bereich.
Wissensvertiefung
Pop-Chor:
Die Studierenden verfügen über praktische Erfahrungen im Zusammenspiel von Chor und Instrumentalbegleitung sowie über harmonische und melodische Zusammenhänge im Bereich der chorischen Mehrstimmigkeit.

Sprecherziehung:
Die Studierenden wissen um die Bedeutung einer überzeugenden mündlichen Kompetenz als einer Schlüsselqualifikation für sozialen und beruflichen Erfolg und kennen Methoden zur verbalen und nonverbalen Ausdrucksschulung und zur Gesunderhaltung der eigenen Stimme als wichtiges "Handwerkszeug".
Können - instrumentale Kompetenz
Pop-Chor:
Die Studierenden präsentieren die Arbeitsergebnisse im öffentlichen Rahmen.

Sprecherziehung:
Die Studierenden sind in der Lage, ein Trainingsprogramm für Körper, Atem, Stimme und Artikulation durchzuführen und ihre Stimme und Sprechwerkzeuge ökonomisch und der Kommunikationssituation angemessen einzusetzen.
Können - kommunikative Kompetenz
Pop-Chor:
Die Studierenden integrieren ihre eigene Stimme als organischen Beitrag in den Gesamtklang des Chores/Ensembles. Sie bewerten zukünftige Chorbeiträge/Ensemblekonzerte vor dem Hintergrund ihrer eigenen Erfahrung.

Sprecherziehung:
Die Studierenden sind in der Lage, sich differenziert, normgerecht und wirkungsvoll zu äußern und können sich dadurch den Kommunikationspartnern/-partnerinnen gegenüber überzeugend verständlich machen.
Können - systemische Kompetenz
Pop-Chor:
Die Studierenden unterscheiden Chormusik unterschiedlicher Epochen und Gattungen in Bezug auf Form und Stilistik und interpretieren diese stilgerecht.

Sprecherziehung:
Die Studierenden können ihren körpersprachlichen, stimmlichen und sprachlichen Ausdruck selbstständig weiterentwickeln und verfügen über die Fähigkeit, sich überzeugend zu präsentieren und in beruflichen Kontexten optimal darzustellen. Sie sind in der Lage, ihre Stimme und Sprechweise so zu steuern, dass sie auch größere stimmliche und sprecherische Belastungen situationsadäquat und funktionsgerecht bewältigen können.

Probe, Übung, Training,

Behrens, Martin

• Genkie, Harald
• Behrens, Judith
• Jungeblodt, Paul

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Pop-Chor:gegebene Chorarrangements und Eigenkompositionen oder eigene Arrangements von Studierenden

Sprecherziehung Pop:Einzelne Welke werden kursintern empfohlen.

Erfolgreiche Teilnahme

Die erfolgreiche Teilnahme beinhaltet einen durch die Lehrkraft gewährleisteten Kompetenzerwerb der jeweiligen Niveaustufe.

Die Prüfungsanforderungen werden kursintern festgesetzt.

4 Semester

Wintersemester und Sommersemester

Deutsch