Grundlagen des Singens mit Kindern

Institut für Musik

Version 5.0 vom 07.09.2016

66B1064

Foundations of singing with children

Musikerziehung (B.A.)

1

Ziel des Moduls Grundlagen des Singens mit Kindern ist es, die Studierenden in künstlerischer und chorpädagogischer Hinsicht fundiert auf die Arbeit mit Kindergruppen verschiedenen Alters und Geschlechts und in unterschiedlichen Sozialformen vorzubereiten. Neben dem Erlernen von schlag- und bewegungstechnischen Grundlagen steht die praktische Arbeit an Lied, Kanon und leichtem, mehrstimmigem Liedsatz innerhalb der Lerngruppe im Vordergrund.

• Motivation, Interaktion und Sozialformen in Singgruppen von Kindern und im Kinderchor
• Einstieg in physiologisch und psychologisch richtig eingesetzte Kinderstimmbildung.
• Grundzüge der Probentechnik und Probenvorbereitung
• Wahrnehmung von stimmlichen Phänomenen singender Kinder
• Einführung in die Liedanalyse
• Sängerische und dirigentische Gestaltung von ausgewähltem Liedgut
• Umgang mit elementarem Instrumentarium

Wissensverbreiterung
Die Studierenden verfügen über grundlegende Kenntnisse bzgl. des Anforderungsprofils singender Umgang mit Kindern, Kinderchorleitung und Kinderstimmbildung. Sie unterscheiden die verschiedenen Kommunikationsformen im allgemeinen und sängerischen Umgang mit Kindergruppen.
Wissensvertiefung
Die Studierenden können sich auf die Anforderungen der Praxis und die Dynamik der Entwicklung im Bereich Singen mit Kindern jederzeit einstellen und durch eigenständige Konzepte sinnvoll reagieren.
Können - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden kennen die wichtigsten Methoden der Stimmbildungsarbeit mit Kindern und der didaktisch-methodischen Handwerkszeuge und können diese angemessen und den pädagogischen Rahmenbedingungen entsprechend modifizierend einsetzen.
Die Studierenden sind in der Lage durch Auswertungsverfahren und Zieldefinitionen Entwicklungsprozesse zu beurteilen und in die weiterführende Lernzieltaxonomie einzuordnen.
Können - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden können im praktischen Handeln Teamarbeit initiieren und sich selbst in ein bestehendes Team integrieren. Dabei sind sie in der Lage, verschiedene methodische Ansätze und Unterrichtsverfahren zu nutzen und ggf. umzustrukturieren. Formen der fachlichen Kommunikation zur Steuerung von unterrichtlichem Handeln sind ihnen vertraut und können der jeweiligen Situation entsprechend angewandt werden.
Können - systemische Kompetenz
Die Studierenden können ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten flexibel und kreativ einsetzen und mit vorgegebenem Material differenziert umgehen.
Die Studierenden sind in der Lage, ihre Eigenkompetenz in fachlich entfernteren Bereichen ergebnisorientiert einzusetzen und Materialien sowie Handlungsanweisungen in diesem Sinne umzuformen.

Singen mit Kindern: Praktische Gruppenarbeit, Einzelbetreuung, Arbeiten in Kleingruppen, Referate, DiskussionenElementares Instrumentarium: Praktische Gruppenarbeit, Übung in Kleingruppen,Referate und Vorträge

Es werden keine Vorkenntnisse vorausgesetzt.

Holland-Moritz, Thomas

Holland-Moritz, Thomas

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• Habermann, Günther: Stimme und Sprache; Eine Einführung in ihre Funktion und Hygiene Stuttgart 1978
• Handerer, H./ Schönherr, Ch.: Körpersprache und Stimme
• Praktische Beispiele zur Verbindung von Mimik, Gestik, Bewegung , Getast und Stimme im Unterricht München 1994
• Heygster, Malte u. Grunenberg, Manfred: Handbuch der relativen Solmisation Mainz 1998
• Holland-Moritz, Thomas und Nykrin, Rudolf (Hg.): Das Musizierliederbuch Mainz 1984 Schott
• Holthaus, Klaus: Klangdörfer; Musikalische und soziale Vorgänge spielerisch erleben Boppard/Rhein 1993
• Keller, Wilhelm: Ludi musici 3 Sprachspiele (Buch mit CD) Fidula Verlag Boppard
• Kindler, Herbert S.: Konflikte konstruktiv lösen; Produktive Teamarbeit, Stress und Spannungen abbaue, Lösungsvorschläge, Fallstudien/ Checklisten Wien 1994/1995
• Lemmermann, Heinz: Die Sonnenblume - 99 neue Lieder für Kinder
• dazu auch: Lehrerband - Informationen zu den Liedern, weitere Begleitmodelle, Praxisberichte, Praxisvorschläge Boppard/ Rhein 1997
• Maierhofer, Lorenz: Sing- Gymnastics. 14 Action- und Wellness- Songs Rum/ Innsbruck 2006
• Mohr, Andreas: Lieder, Spiele, Kanons – Stimmbildung in Kindergarten und Grundschule Mainz 2009 Schott
• Mohr, Andreas: Handbuch der Kinderstimmbildung Mainz 1997
• Mohr, Andreas: Praxis der Kinderstimmbildung Mainz 2004
• Motte, Diether de la: Musik ist im Spiel Kassel 1989
• Motte, Diether de la Musik bewegt sich im Raum Celle 1987
• Nykrin, Rudoph: Erfahrungserschließende Musikerziehung Regensburg 1978
• Pretzell, Eva: Sprech- und Spracherziehung mit Kindern Mainz 1980
• Ribke, Juliane und Dartsch, Michael (Hrsg.): Facetten Elementarer Musikpädagogik Regensburg, 2002
• Ribke, Juliane und Dartsch, Michael (Hrsg.): Gestaltungsprozesse. Erfahren - Lernen - Lehren Regensburg 2004
• Widmer, Manuela: Spring ins Spiel
• Wieblitz, Christiane: Lebendiger Kinderchor, Fidula
• Zimmermann, Jürgen: Charivari – Trommeln aus der Provinz, Fidula
• Zimmermann, Jürgen: Juba
• Die Welt der Körperpercussion, Fidula

• Erfolgreiche Teilnahme
• Künstlerische Prüfung

Die erfolgreiche Teilnahme beinhaltet in beiden Veranstaltungen einen durch die jeweilige Lehrkraft gewährleisteten Kompetenzerwerb der jeweiligen Niveaustufe.

Die Prüfungsanforderungen werden kursintern festgesetzt.

2 Semester

Wintersemester und Sommersemester

Deutsch