Reallabor Soziale Arbeit (I)

22M1171

Master

Deutsch

10.0

nur Wintersemester

1 Semester

Das Reallabor Soziale Arbeit I & II ist über zwei Semester angelegt und im Studienbereich des projektorientierten Lernens angesiedelt.

In einem Reallabor kommen verschiedene Akteure aus Wissenschaft, Berufspraxis und Zivilgesellschaft zusammen. Hier können die Beteiligten voneinander lernen und gemeinsam an zukunftsfähigen Lösungen arbeiten. Die Umsetzung dieser neuartigen Kooperation findet in einem experimentellen Rahmen, bei sogenannten Realexperimenten, statt. Innovative Ideen, Transformationsansätze und neue gesellschaftlichen Praktiken werden hier ganz konkret und praxisnah entwickelt und ausprobiert. Reallabore werden daher auch als transdisziplinäre Forschungs- und Entwicklungseinrichtungen bezeichnet. Der Begriff des Labors wird hier über seine klassische Bedeutung hinaus auf einen sozialen Kontext erweitert und bewusst „in die Gesellschaft verlagert“.

Im Sinne des transformativen Lernens werden daher reale Herausforderungen (Challenges) von Praxispartner*innen im Reallabor aufgegriffen; die Studierenden stellen sich in kleinen Projektteams (3-5 Personen) einer dieser (nutzer*innenzentrierten) Herausforderungen. Im Rahmen eines ca. achtmonatigen strukturierten Forschungs- und Entwicklungsprozesses werden Sie die idealtypischen Phasen der Innovationsentwicklung (in Anlehnung an das Service Design Thinking) durchlaufen: (1) Bedarfe verstehen, (2) Erkenntnisse extrahieren, (3) Ideen generieren, (4) Ideen auswählen, (5) Prototypen erstellen, (6) Prototypen testen.

Das Reallabor schließt mit einer Abschlusspräsentation (Pitch), bei dem die Studierenden den Zielgruppen und Fachkräften, die die Herausforderungen eingebracht haben, ihre finalen Prototypen vorstellen.

Dabei werden die Studierenden im ersten Semester vor allem im Problemraum (Was ist der Fall?) der jeweiligen Herausforderungen verweilen und methodisch angeleitet:

• Definition und Schärfen der Challenges
• Erkunden des Problemraums 
• empathische Bedarfsanalyse, Vorbereitung von Bedarfsinterviews
• Analyse der Bedarfe und Bedürfnisse
• Extrahieren von Erkenntnissen für die Lösungs- und Umsetzungsphase
• Definition eines Standpunktes (Point of View) für die zweite Phase (mit Blick auf wissenschaftliche, alltagsnahe und berufspraktische Perspektiven)

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 300 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

• Praxisbericht (schriftlich) oder
• Präsentation oder
• Lerntagebuch

Es wird eine der drei Prüfungsformen in den ersten Wochen des Semesters ausgewählt und bekannt gegeben.

Es wird einen Prüfer in allen Prüfungsformen geben.

Praxisbericht, schriftlich: ca. 10-15 Seiten

Präsentation: ca. 20 Minuten

Lerntagebuch: ca. 15 Seiten

Die Anforderungen werden in der jeweiligen Veranstaltung konkretisiert.

Keine

• Studierende lernen gesellschaftliche und individuelle Problemlagen und Bedürfnisse zu identifizieren
• Studierende erlernen Innovationsmethoden (etwa des Design Thinking)

• Studierende aktualisieren ihre Kenntnisse von Forschungsmethoden und -kenntnissen auf dem Hintergrund spezifischer Fragestellungen. 

• Studierende können Problemlagen und Bedürfnisse in sozialwissenschaftliche Begriffe übersetzen und analysieren.

• Studierende können Praxisanforderungen in Forschungsfragen übersetzen.
• Studierende können den Wert wissenschaftlicher Zugänge begründen.
• Studierende können praxisrelevante Ideen entwickeln und testen.

• Studierenden können Forschungsfragen entwickeln und schärfen.
• Studierende Forschungsfragen mit Praxisanforderungen verbinden.

• Studierende lernen mit Praxispartnern, Adressat*innen und zivilgesellschaftlichen Akteuren gemeinsame Probleme zu identifizieren und auszuhandeln.
• Studierende können Projektergebnisse zielgruppenadäquat präsentieren.

• Studierende können Theorie-Praxis Verhältnisse relationieren.
• Studierenden können die Herausforderungen transformativer Prozesse antizipieren und situativ aufgreifen.

• Ley, Thomas

• Ley, Thomas