Transformatives Lernen und Bildung für nachhaltige Entwicklung

44B0758

Bachelor

Deutsch

5.0

nur Sommersemester

1 Semester

Das Modul zielt darauf ab, Studierende zu befähigen, transformative Lern- (und Bildungs)prozesse zu gestalten. Transformatives Lernen bedeutet in diesem Zusammenhang eine tiefgreifende, strukturelle Veränderung des Denkens, Fühlens und Handelns. Um solche Lernprozesse gestalten zu können, ist zunächst der gezielte Aufbau von persönlichen Kompetenzen nötig, die in Kombination mit eigenen Naturerfahrungen einen nachhaltigeren Lebens- und Konsumstil fördern. 

Im Modul werden zuerst verschiedene grundlegende Theorien, Konzepte und Methoden transformativen Lernens und der Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) erkundet sowie in verschiedenen Lernwerkstätten in der Praxis erprobt und reflektiert. Daraus abgeleitet konzipieren die Studierenden ein eigenes Bildungskonzept und verbinden darin fachliches Lernen sowie transformative Methoden mit einem außerschulischen, umweltbezogenen oder gesellschaftlichen Anliegen. Die entstandenen Bildungskonzepte können an außerschulischen Lernorten und Orten sozialer Innovationen wie Repair-Cafes, urbanen Gärten, Food-Saving Initiativen, Zentren für Umweltbildung etc. zum Einsatz kommen.

• Theorien und Konzepte transformativen Lernens (u.a. Theorie U, Tiefenökologie, Die Tragik der Allmende)
• Bildung für Nachhaltige Entwicklungen (BNE) als Schnittstelle formaler und non-formaler Bildung
• Einführung in das Council als Kommunikationsform
• Grundlagen der Naturerfahrung, Erlebnis- sowie Wildnispädagogik 
• Glück und Nachhaltigkeit sowie der Ansatz vom guten Leben
• Einführung in künstlerisches, performatives, ästhetisches Forschen
• Klima und Nachhaltigkeit in Kunst, Musik, Literatur, Theater und Performance
• Selbsterfahrung und Selbstreflexion

Der Arbeitsaufwand für das Modul umfasst insgesamt 150 Stunden (siehe auch "ECTS-Leistungspunkte und Benotung").

• Portfolio-Prüfungsleistung

Portfolio-Prüfung = 100 Punkte = Experimentelle Arbeit (Erarbeitung und Präsentation eigenes Bildungskonzept mit transformativen Methoden) max. 50 P. + Hausarbeit (Verschriftlichung und Reflexion der experimentellen Arbeit und des Moduls) max. 50 P.

Experimentelle Arbeit: ca. 15 Minuten, dazugehöriges Handout ca. 2 Seiten

Hausarbeit: ca. 10 Seiten

Inhalte der Module "Bildungsprozesse verstehen und gestalten" und " Nachhaltigkeit in Bildung und Gesellschaft" werden empfohlen. 

Studierende können

• ausgewählte Theorien und Konzepte transformativen Lernens sowie der Bildung für nachhaltige Entwicklung erklären.
• die Grundgedanken des Councils, als nicht-hierarchische, gewaltfreie und wertschätzende Kommunikationsform benennen.
• den Stellenwert von BNE für formale und non-formale Bildungsarbeit darlegen.
• Beispiele für transformative Methoden geben.
• die Grundgedanken einer künstlerischen, performativen und theatralen Forschung charakterisieren.

Studierende können

• die unterschiedlichen Einsatzbereiche transformativer Methoden erläutern.
• Vor- und Nachteile sowie Gelingensbedingungen transformativer Methoden gegenüberstellen.
• den Stellenwert von emotionalem Lernen und Naturerfahrung begründen.
• bestehende pädagogische Konzepte begründet mit transformativen Methoden anreichern.

Studierende können

• einordnen, warum herkömmliche Bildungskonzepte nicht ausreichen, um tiefgreifende und strukturelle Veränderungen im Denken, Fühlen und Handeln zu bewirken.
• die Notwendigkeit von Naturerfahrungen als Basis und Vorraussetzung für Nachhaltigkeitseinstellungen diskutieren.
• aufgrund eigener Bildungserfahrungen und -erlebnisse ihre Erfahrungsresonanz trainieren. 
• die transformativen Konzepte, Theorien und Methoden vor dem Hintergrund ihrer eigenen Fachdisziplin reflektieren und begründen.
• die Bedeutung und Rolle der Lehrperson als Veränderungsermöglicher*in begründen.

Studierenden können

• transformative Lern- und Bildungsprozesse in der Theorie entwickeln und in der Praxis gestalten und reflektieren.
• mit Hilfe ihres Wissens Konzepte und Maßnahmen für außerschulische Lernorte (u.a. Zentren für Umweltbildung) und Orte sozialer Innovationen (u.a. Repair-Cafes, urbane Gärten, Food-Saving Initiativen) implementieren und umsetzen.
• bestehende Lehr-Lern-Arrangements auf BNE-Tauglichkeit überprüfen und hinsichtlich transformativer Lehr-Lernprozesse optimieren.
• aufgrund eigener Performance- und Naturerfahrungen naturnahe, künstlerische, ästhetische oder theatrale Lernarrangements schaffen.

Die Studierende entwickeln innovative Zugänge der Nachhaltigkeitsbildung, indem sie ihr didaktisches
und methodisches Repertoir um transformative Konzepte und Methoden erweitern und diese vielfältig
einsetzen.

Studierende 

• reflektieren und berücksichtigen unterschiedliche Sichtweisen und Interessen von Bildungsbeteiligten und können innerhalb von Diskussionen ihren Standpunkt vertreten.
• kommunizieren und kooperieren im Rahmen der Entwicklung eines eigenen Bildungskonzeptes miteinander und können ihre Ideen und Arbeitsergebnisse mündlich und schriftlich in klar strukturierter Form präsentieren
• erleben die Stärken einer partizipativen Arbeitsweise und bauen ihre Diskursfähigkeit in Hinblick auf die Gestaltung von öffentlichen bzw. gesellschaftlichen Diskursen aus.

Studierende können ihre eigenen Rolle und Verantwortung im Kontext Mensch, Gesellschaft und Umwelt
bzw. Natur kritisch reflektieren und verantwortungsvoll und professionell gestalten. Sie übernehmen Verantwortung für zukunftsfähige Bildungsansätze und die damit verbundenen Zielgruppen

Im Schwerpunkt "Mensch, Gesellschaft und Nachhaltigkeit" werden Studierende u.a. für Kooperationsprojekte zwischen Schulen und außerschulischen Akteur*innen im Kontext von Bildung für nachhaltige Entwicklung ausgebildet. Das Modul unterstützt den Aufbau fachlicher und persönlicher Kompetenzen, um allgemein alle "Akteur­*innen des Wandels" auf die Gestaltung einer sozial-ökologischen Transformation im Sinne der 17 UN-Nachhaltigkeitsziele (SDGs) vorzubereiten.

• Landwirtschaft B.Sc. (01.09.2025)

• Ökotrophologie B.Sc. (01.09.2025)

• Berufliche Bildung – Teilstudiengang Ökotrophologie B.Sc. (01.09.2025)

• Hoy, Stephanie

• Hoy, Stephanie