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Digitalisierung – Diversität – Zukunft des Lehrens und Lernen an der Hochschule Osnabrück
Prof. Dr. Alexander Schmehmann, Vizepräsident für Studium und Lehre
Prof. Dr. Ingmar Ickerott, Vizepräsident für Digitalisierung
Frank Mayer, Leitung LearningCenter

Workshop A
(Studium) Kultur – virtuell leben? – Auswirkungen auf Internationalisierung und Diversität in Corona-Zeiten
Prof. Dr. Petia Genkova Petkova

Dieser Workshop setzt sich mit den Herausforderungen des internationalen Studierendenaustauschs auseinander. Der Wegfall von Präsenz und damit auch die Verringerung an persönlichem Kontakt erschwert die Integration in die Gastkultur stark. Wir sind an Ihren Erfahrungen interessiert und versuchen gemeinsam, daraus gute Lösungen zu erarbeiten.

Workshop B
Heterogene Studienvoraussetzungen… und nun auch noch digitale Kompetenzen?
Prof. Barbara Schwarze, Judith Bräuer, Prof. Dr. Heinz-Josef Eikerling, Monika Plümer

Erhebungen bei den Studierenden an unserer Hochschule zeigen – ähnlich der Situation im Hochschulsektor insgesamt - eine zunehmende Heterogenität in den Studienvoraussetzungen. Darüber hinaus werden erhebliche Unterschiede zwischen den Geschlechtern in den digitalen (Grund-)Kompetenzen festgestellt. Wie können Lehrende durch eigene Interventionen, auch in Kooperation mit Unternehmen, mehr Chancengleichheit bewirken?

Workshop C
Impulse und praktische Ideen für Ihre Online-Lehre
Team des eLCC

Das eLearning Competence Center (eLCC) bietet Ihnen im Webinar/Workshop "Impulse und Praktische Ideen für Ihrer Online-Lehre" Anregungen und Tipps für Ihre Lehrveranstaltung. Wir geben Ihnen Impulse, zeigen einige eTools und deren didaktischen Nutzen, die Sie direkt in Ihre Lehre integrieren können. Es gibt zudem die Möglichkeit mit anderen Lehrenden in den Austausch zu gehen.

Workshop D
Wie fördere ich Selbstregulation und Motivation unter den Rahmenbedingungen eines Online-Studiums?
Henning Czech, Anna Maria Engel, Katrin Wanninger, LearningCenter

Selbstregulation ist zu Zeiten des Online-Studiums wichtiger denn je. Besonders zu Beginn des Student Life Cycles müssen Studierende im Sinne der Hilfe zur Selbsthilfe stärker beim Aufbau von Kompetenzen zum selbstregulierten Lernen (SRL) unterstützt werden. Später im Student Life Cycle sind gewisse SRL-Kompetenzen vorauszusetzen. Motivation ist das entscheidende Moment, damit der Prozess des SRL überhaupt beginnen kann. Daher legen wir neben dem Drei-Schichten-Modell des selbstregulierten Lernens (z. B. Boekaerts, 1999) die Selbstbestimmungstheorie (z. B. Deci und Ryan, 2000) als Motivationsmodell mit den Komponenten „Autonomie“, „Kompetenzerleben“ und „soziale Eingebundenheit“ zugrunde.

Quellen:
Boekaerts, Monique (1999): Self-regulated learning: where we are today. International Journal of Educational Research 31, 445-457.
Ryan, Richard M., & Deci, Edward L. (2000): Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist 55, 68–78.