Ergotherapie: Klinische Urteilsbildung 1, Praktikum und Seminar

Wirtschafts- und Sozialwissenschaften

Version 12.0 vom 17.05.2021

22B0054

Occupational Therapy: Clinical Reasoning 1, Fieldwork and Seminar

Ergotherapie, Logopädie, Physiotherapie (B.Sc.)

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Clinical Reasoning im Sinne von klinischer Urteilsbildung ist eine zentrale Aufgabe im Therapieprozess. In diesem Grundlagen-Modul geht es um die fundierte Auseinandersetzung mit dem Konzept der Klinischen Urteilsbildung als Methode für die Analyse, Reflexion und Planung professioneller ergotherapeutischer Therapie. Durch das studiumsbegleitende Praktikum soll eine intensive Theorie-Praxis-Verzahnung ermöglicht werden, indem die Studierende praktische Erfahrungen sammeln und mit den Studieninhalten verknüpfen können. Exemplarische Clinical Reasoning Perspektiven sollen durch Fallbeispiele und weitere Fragen bzw. Themen aus dem Praxis im Seminar im fachlichen Diskurs erörtert werden. Die Studierenden werden angeregt, Inhaltsbezüge zu den anderen Lehrveranstaltungen dieses Semesters herzustellen und diese zielführend in der praktischen ergotherapeutischen Tätigkeit (Praktikum) einzusetzen (z.B. Rehabilitationswissenschaften, EBP, QM).

• Funktions- und Handlungsorientierung in der Ergotherapie
• Klinische Urteilsbildung im therapeutischen Prozess
• Säulen klinischer Urteilsbildung (Kognition – Wissen – Metakognition)
• Strategien klinischer Urteilsbildung (Mustererkennung vs. hypothetisch-deduktives Vorgehen)
• Formen klinischer Urteilsbildung und ihr Einsatz in Behandlungsprozessen der Ergotherapie mit Fokus auf Diagnostik, Therapieplanung, Beratungssituationen und Interventionen
• Entwicklungstadien klinischer Urteilsbildung - Formen Klinischer Urteilsbildung und klinische Entscheidungen von AnfängerInnen und ExpertInnen im Vergleich
• Klinische Urteilsbildung anhand von Fallbeispielen – praktische Erprobung von hypothesengeleiteten Fallanalysen, Reflexionen von ergotherapeutischen Interventionen

Wissensverbreiterung
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben,
• kennen und verstehen den Prozess des Clinical Reasoning sowie entsprechende Theorien, Formen und Einflussfaktoren/Säulen
• zeigen ein breiteres und vertieftes Wissen bezüglich der Klinischen Urteilsbildung als Methode zum Analysieren, Reflektieren und Planen professionellen ergotherapeutischen Handelns
Wissensvertiefung

Können - instrumentale Kompetenz
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben,
• können Hypothesen bilden und formulieren, die die eigene Therapieplanung/-durchführung unterstützen.
• können aufgestellte Hypothesen überprüfen, verifizieren und verwerfen.
• entwickeln sich im therapeutischen Prozess weiter zu reflektierenden und klientenzentrierten PraktikerInnen.

Können - kommunikative Kompetenz
Die Studierenden, die dieses Modul erfolgreich abgeschlossen haben,
• können die verschiedenen Formen, Strategien und Wissensbezüge Klinischer Urteilsbildung kritisch diskutieren.
• können eigene und fremde Fallbeispiele im Hinblick auf Prozesse der Klinischen Urteilsbildung hin analysieren und bewerten.
• können das eigene therapeutische Vorgehen mit Hilfe des Gelernten kritisch evaluieren und begründen.
• können die Klinische Urteilsbildung als Professionalisierungsthema für die Ergotherapie beschreiben
Können - systemische Kompetenz

Seminar mit angegliedertem Praktikum und eLearning-Unterstützung (e-Lernmodul und PDF-Datei). Die Studenten bekommen Fragestellungen für das Praktikum und können eigene Fragestellungen aus dem Praktikum in das Seminar einbringen.

Fachschulkenntnisse zum Themenkreis der Klinischen Urteilsbildung

Berding, Jutta

Berding, Jutta

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• Benett, S. & Benett, J. (2000): The process of evidence-based practice in occupational therapy:
• Informing clinical decisions. Australian Occupational Therapy Journal (2000), 47, 171-180
• Duncan, E. (Hrsg.) (2012). Foundation for Practice in Occupational Therapy (5th ed.). Churchill Livingstone: Elsevier
• Duncan, E. (Hrsg.) (2009). Skills for Practice in Occupational Therapy. Churchill Livingstone: Elsevier
• Feiler, M. (Hrsg.) (2003). Klinisches Reasoning in der Ergotherapie. Überlegungen und Strategien im therapeutischen Handeln. Berlin und Heidelberg: Springer.
• Higgs, J., Jones, M.A., Loftus, S. & Christensen, N. (2010). Clinical reasoning in the health professions (3rd ed.). Amsterdam: Elsevier
• Klemme, B. & Siegmann, G. (2006). Clinical Reasoning. Therapeutische Denkprozesse lernen. Stuttgart: Thieme
• Tempesta, St. & Mcintyrea, A. (2006). Using the ICF to clarify team roles and demonstrate clinical reasoning in stroke rehabilitation. Disability and Rehabilitation Volume 28, Issue 10,663-667
• Unsworth, C. (2001). The Clinical Reasoning of Novice and Expert Occupational Therapists Scandinavian Journal of Occupational Therapy,Volume 8, Issue 4, 163-173

• Referat
• Klausur 2-stündig

Regelmäßige Teilnahme

Regelmäßige Teilnahme bedeutet, dass die Studierenden die Durchführung des Praktikums mit Hilfe einer Bescheinigung der Praktikumsstelle gegenüber dem jeweiligen Prüfer des Seminars zum Semesterende nachweisen.

1 Semester

Wintersemester und Sommersemester

Deutsch