Christina Haupt M.Phil., M.Sc.

Berufliche Laufbahn

• Seit 2018: Angebot von Weiterbildungen für Pädagogische Fachkräfte im Bereich Sprachentwicklung, Kultursensitivität und Umgang mit Vielfalt (Migration und Fluchterfahrung)
• Seit 2014: Wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Lehre (Logopädie) im Bachelor-Studienprogramm Ergotherapie, Logopädie, Physiotherapie (BSc ELP), Hochschule Osnabrück
  Zusätzliche Lehraufträge: Modul-Reihe Interprofessionalität im Therapieprozess an kooperierenden Fachschulen (2014/15); Fachenglisch (Studiengänge Pflege, Pflegewissenschaft, Betriebswirtschaft im Gesundheitswesen (BIG) und Ergotherapie, Logopädie, Physiotherapie (ELP) seit 2014)
• 2013 bis 2014: Research Assistant (Forschungsassistenz) am Department of Human Communication Sciences, The University of Sheffield
• 2013: Mentorin für Academic Skills zur Vorbereitung internationaler Studierender am Sheffield International College (Kaplan)
• 2010 bis 2013: Teaching Assistant im Department of Human Communication Sciences, The University of Sheffield. Tätigkeitsbereiche: (Abschluss-)Prüfungen, Seminare, Praktikums-Supervision, Hausarbeiten (Logopädie: BMed, MMed Sci). Betreuung und Modul-Lehre im Zertifikat-Studiengang Language and Communication in Children (LACIC) für Pädagogische Fachkräfte (Fern-Studium inkl. Präsentz-Blockwochen). Zusätzlicher Lehrauftrag: Kommunikation mit Kindern zur Praktikumsvorbereitung im Fachbereich Orthoptik, The University of Sheffield
• 2003 bis 2009: Angestellte Logopädin (Logopädische Praxis Ladenburg). Behandlungsschwerpunkte und Tätigkeitsfelder: Kindliche Sprach- & Sprechstörungen, Stottern, Stimmstörungen, Aphasie und Dysarthrie, inkl. Hausbesuche; Supervision von PraktikantInnen; Interprofessionelle Zusammenarbeit mit Eltern, Kitas, TherapeutInnen und ÄrztInnen
• 2004 bis 2006: Minijob als Logopädin (Praxis für Logopädie Karlsruhe; Tätigkeitsfelder wie oben)

Studium

• 2010-2013: Stipendiatin im MPhil-Forschungsstudium an der University of Sheffield, Department of Human Communication Sciences
• 2009-2010: MSc-Studium an der University of Sheffield, Department of Human Communication Sciences
• 2000 bis 2003: Ausbildung zur Logopädin an der Fachschule für Logopädie, Universitätsklinik Münster (Westf.)

Weiterbildungen

• 03-05/2019: Trainer-Fortbildung Interkulturelle Kompetenz (A. Sedlag, AEWB Hannover)
• 09/2018: Sprachreich© Trainer-Zertifikat (dbl e.V.)
• 07/2017: CELTA-Qualifizierung - Cambridge English Certificate in Teaching English to Speakers of Other Languages, Berlin School of English
• 01-11/2017: Multiplikatoren-Zertifikat „Vielfalt fördert! Vielfalt fordert! Kinder und Familien mit Fluchterfahrung in der Kindertagesbetreuung“: Qualifizierungsinitiative, Kultusministerium Niedersachsen
• 2015-2016: WIMHOS-Qualifikation – Hochschuldidaktisches Zertifikatsprogramm für wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter in der Lehre an der Hochschule Osnabrück. (BMBF-Projekt „Voneinander Lernen lernen“ der Akademischen Personalentwicklung in Kooperation mit dem Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik für Niedersachsen, Braunschweig)

Aktuelle Lehrveranstaltungen

• Klinische Urteilsbildung 1
• Klinische Urteilsbildung 2
• Theoriegeleitete Logopädische Praxis
• Fachenglisch

Fachlicher Schwerpunkt Kindersprache

• Sprachentwicklung, Spracherwerbstheorien
• Herausforderungen und Störungen kindlicher Sprachentwicklung
• Logopädische Diagnostik und Interventionen im Bereich Kindersprache
• Mehrsprachigkeit und Interkulturalität
• Elterntraining, Alltagsintegrierte Sprachförderung

• Deutscher Bundesverband für Logopädie (dbl e.V.)
• Deutscher Bundesverband der akademischen Sprachtherapeuten (dbs e.V.)
• IASCL (International Association for the Study of Child Language)
• The Hanen Centre ® Helping you help children communicate, Canada

• Albert, H. und Haupt, C. (2019). Einsatz des Alberta Language & Development Questionnaires in der Sprachdiagnostik bilingualer Kinder in Deutschland. Forschung Sprache, 2:53-64
• Haupt, C. (2019). Buch-Rezension: K. Mahlau, Kinder mitSprachauffälligkeiten - Förderung in inklusiven Schulklassen. Forum Logopädie 33(3):56.
• Berding, J. und Haupt, C. (Hrsg.) (2018). Genesung aktivieren und Teilhabe fördern. Therapieprogramm auf Grundlage des Model of Human Occupation (MOHO) von Sue Parkinson. Bern: Hogrefe
• Haupt, C. (2017). Buch-Rezension: A. Hendrich, Kinder mit Migrations- und Fluchterfahrung in der Kita. Logos, 3(25):211
• Christoph, S., Haupt, C., Thelen, K. & Utikal, S. (2017). Sprachentwicklungsstörungen bei Kindern – Ursachen, Begriffe, Erscheinungsformen, logopädische Behandlung. Informations-Faltblatt. Herausgeber: Deutscher Bundesverband für Logopädie (dbl e.V.), Frechen
• Haupt, C. (2017). Buch-Rezension: A. Mayer, Lese-Rechtschreibstörungen (LRS). Logos, 1(25), 55
• Haupt, C. (2017). Buch-Rezension: W. Scharff Rethfeldt, Sprachförderung für ein- und mehrsprachige Kinder. Logos, 1(25), 52
• Haupt, C. (2016). Inklusion von Roma-Schülerinnen und Schülern: (Wie) Können Sprachtherapie und Sprachheilpädagogik unterstützen? In: U. Stitzinger, S. Sallat & U. Lüdtke (Hrsg.): Sprache und Inklusion als Chance?! Expertise und Innovation für Kita, Schule und Praxis. Idstein: Schulz-Kirchner. 325-331
• Haupt, C. (2016). Fremd- und Mehrsprachigkeit – So profitieren alle von der Sprachenvielfalt in der Kita. In: J. Schneewind & T. Landowsky (Hrsg.): Die Kita in der Einwanderungsgesellschaft – Interkulturelle und kultursensible Arbeit mit Kindern, Familien und Teams. Kronach: Carl Link. 91-109
• Haupt, C. (2016). Buch-Rezension: C. Löffler & F. Vogt, Strategien der Sprachförderung im Kita-Alltag. Logos, 2(24), 130
• Haupt, C. (2015). Buch-Rezension: B. Achhammer, Pragmatisch-kommunikative Fähigkeiten fördern – Grundlagen und Anleitungen für die Sprachtherapie in der Gruppe. Logos, 3(23), 211
• Haupt, C. (2015). Buch-Rezension: P. Korntheuer, M. Gumpert, & S. Vogt, Anamnese in der Sprachtherapie. Logos, 2(23), 121
• Haupt, C. (2013). Eastern European Roma Gypsy Pupils: Challenges in Accessing British Primary Education. MPhil thesis, University of Sheffield
• Haupt, C. (2010). Carer-awareness of speech- and language difficulties in 3- and 4-year-old German preschool children. MSc dissertation, University of Sheffield. (Einsicht auf Anfrage)

• Haupt, C. & Albert, H. (2018). Vortrag: Sprachauffälligkeiten sukzessiv zweisprachiger Kinder – Vergleich der Outcomes des Alberta Language and Development Questionnaires (ALDeQ©) zu gegenwärtigen Diagnostikverfahren im deutschsprachigen Raum. ISES X – Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen. TU Dortmund, 16./17.11.2018
• Haupt, C. (2018). Vortrag: Tackling challenges in SLT-practice – Peer coaching as a problem-solving tool in the clinical reasoning process. 10th European Congress of Speech and Language Therapy – Effectiveness, Speech and Language Therapy, Science, Practice. Comité Permanent de Liaison des Orthophonistes/Logopedes de l'Union Européenne (CPLOL). Estoril Congress Centre, Portugal: 10.-12.05.2018
• Haupt, C. (2017). Vortrag: Challenges for multilingual Roma pupils in primary education – implications of findings from the UK and Germany. International Association of Logopedics and Phoniatrics (IALP), 5th International Composium on Communication Disorders in Multilingual and Multicultural Populations, 24./25.8.2017, Hochschule Bremen. Vortrag:
• Haupt, C. (2016). Vortrag: Inklusion von Roma- SchülerInnen: (Wie) Können SprachtherapeutInnen unterstützen? 32. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs e.V.), 15.-17.9.2016, Hannover.
• Haupt, C. (2016). Vortrag: Networking in der Logopädie‘ (Sitzung der Studierenden). 45. Jahreskongress des Deutschen Bundesverbandes für Logopädie (dbl e.V.), 26.-28.5.2016, Bielefeld.
• Haupt, C. (2015). Vortrag: Roma Pupils in Primary Education: Implications for Speech and Language Services. CPLOL Jahreskongress, 8./9.5.2015, Florenz. Vortrag:
• Haupt, C. (2014). Vortrag: Früherkennung von Sprachproblemen 3- und 4-jähriger deutscher Vorschulkinder – Einschätzungen von Eltern und ErzieherInnen. Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen, ISES VIII 21.-23.11.2014, München.
• Haupt, C. (2014). Vortrag: Challenges for Eastern European Roma Gypsy pupils in British primary education: Implications for speech and language services. RCSLT (Royal College of Speech and Language Therapists) Jahreskongress, 17. & 18.9.2014, Leeds.
• Haupt, C. (2013). Vortrag: Challenges of Eastern European Roma Gypsy pupils in accessing  British primary education – A mixed methods approach. Gypsy Lore Society, Jahreskongress, 12.-14.9.2013, Glasgow.
• Haupt, C. (2013). Vortrag: Opportunities for collaborative research, evaluation and building an evidence base. Roma Workshop. Stadtverwaltung Sheffield (City Council).
• Haupt, C. (2013). Vortrag: Eastern European Roma Gypsy Pupils: Challenges in Accessing British Primary Education. Department of Human Communication Sciences, University of Sheffield. Jahreskongress der Forschungs-Studierenden.

• Haupt, C. (2018). Poster: Caregiver’s awareness of language difficulties in 3- to 4-year old German children. 10th European Congress of Speech and Language Therapy – Effectiveness, Speech and Language Therapy, Science, Practice. Comité Permanent de Liaison des Orthophonistes/Logopedes de l'Union Européenne (CPLOL). Estoril Congress Centre, Portugal: 10.-12.05.2018
• Bröker, M., Haupt, C. & Gajda, D. (2017). Poster (Bröker, M., Haupt, C. & Gajda, D.): “Lexicon Pirate” – Efficacy of the Lexical Strategy Therapy in a successive bilingual preschool child with Primary Language Impairment. International Association of Logopedics and Phoniatrics (IALP), 5th International Composium on Communication Disorders in Multilingual and Multicultural Populations, 24./25.8.2017, Hochschule Bremen.
• Bröker, M., Haupt, C. & Gajda, D. (2017). Poster: Die lexikalische Strategiemethode „Wortschatzsammler“ – eine kontrollierte Einzelfallstudie zur Wirksamkeit im Praxisalltag mit einem sukzessiv deutschsprachigen Vorschulkind. Bundesverband Klinische Linguistik (BKL e.V.), 16. BKL-Workshop, 5./6.05.2017, Bielefeld.
• Meier, V., Haupt, C. & Busch, S. (2016). Poster: Kinder mit selektivem Mutismus – Erfahrungen von Familien nach dem stationären Aufenthalt in einer Rehabilitationsklinik Interdisziplinäre Tagung über Sprachentwicklungsstörungen, ISES IX. 18./19.11.2016, Heidelberg.
• Haupt, C. (2013). Poster: Access to (language) learning: Perspectives of Eastern European Roma, Gypsy and Traveller pupils in British primary education. A mixed methods approach. White Rose Social Science Doctoral Training Centre Konferenz, 7.5.2013, Leeds.

• 2010 bis 2013: MPhil Forschungsstudium an der University of Sheffield im Department for Human Communication Sciences; Abschlussarbeit: Eastern European Roma Gypsy Pupils: Challenges in Accessing British Primary Education. Betreuung: Dr. Judy Clegg, Prof. Joy Stackhouse
• 2013-2014: Studienbegleitende Forschungsassistenz im Projekt Promoting Oral Language in Children with English as an Additional Language and Monolingual Children with Language Weaknesses (Nuffield Reception EAL4L project), Dr. Silke Fricke und Dr. Blanca Schaefer am Department for Human Communication Sciences, The University of Sheffield
• 2010: Forschungsprojekt zur Master-Arbeit: Carer-awareness of speech- and language difficulties in 3- and 4-year-old German preschool children. Betreuung: Dr. Dilys Treharne

Bachelorarbeiten (Hochschule Osnabrück)

• Erfahrungen mit Trachealkanülenmanagement - Qualitative Interviewstudie (Teresa Schmitz)
• Kognitive Korrelate und Vorteile von Mehrsprachigkeit - Theoriearbeit (Ragna von Behren)
• Inputanreicherung der Umgebungssprache für mehrsprachige Kindern - Theoriearbeit (Berivan Tutan)
• Aspekte der Musik in Sprachförderung, Sprachbildung und Logopädie - Theoriearbeit (Anja Stadler)
• Schnittstellen der interprofessonellen Zusammenarabeit von Logopädie und Ergotherapie im Interventionskonzept Komm!ASS® (Funke) für Kinder mit Autismus - Theoriearbeit (Anthea Anhuth)
• Dialogisches Bilderbuchlesen mit Gebärdenunterstützung (Julia Meyer)
• Subjektive Theorien erfahrener Logopädinnen zur Beziehungsgestaltung in der ambulanten logopädischen Therapie mit Kindern zwischen 6 und 12 Jahren - Qualitative Arbeit (Lara Schulte)

Offene Themen

• Die Rolle der Familienbegleitung für Familien mit Migrationshintergrund in der Kita
• Kinder mit Wahrnehmungsstörungen - Fragebogen zur Sensorischen Integration (Schwerpunkt Ergotherapie)

Masterarbeiten

• Elternfragebogen zu Frühwarnzeichen für Störungen der kindlichen Interaktion - Theoretisch-konzeptuelle Studie (Jeanette Schulze, Donau-Krems-Universität, Österreich)
• P.O.P.T. mit mehrsprachigen Kindern - Interventionsstudie (Ellen Zier, Universität Bielefeld)

SoSe 2019

• Jennifer Hanke: Mehrsprachigkeit im Schulkontext – eine Fragebogenstudie zu Sichtweisen und Erfahrungen von Lehrkräften einer ausgewählten Grundschule (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Maren Hillebrand: Evaluation des logopädischen Konzeptes „Therapie mit optimiertem Lautgestensystem bei verbaler Entwicklungsdyspraxie (TOLGS-VED)“ am Beispiel eines Einzelfalles (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)

WS 2018/19

• Franziska Baudrexl: Apps als Unterstützung für die Sprachtherapie mit Kindern – Eine Hilfestellung für die Vorgehensweise und den Auswahlprozess von Applikationen bei Artikulations- und Spracherwerbsstörungen (Zweitbetreuung: Roland Döbber, Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Janine Buhl: Evaluierung eines myofunktionellen Therapiekonzepts ohne mundmotorische Übungen (SZET) – Umfrage zu Möglichkeiten und Herausforderungen für die Anwendung aus Sicht von Sprachtherapeuten (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Nikolaus Ballenberger)
• Frederike Hackelbörger: Abgleich aktueller Anforderungen an LRS-Therapeuten mit Kompetenzen von Logopäden – eine theoretische Auseinandersetzung (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Kathrin Zerbe: Wirkung von Medien auf die kindliche(Sprach)Entwicklung – Ausarbeitung eines Informationsflyers für Eltern von Kindern mit einer Sprachentwicklungsstörung (SES) (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)

SoSe 2018

• Alisa Hille: Exploration von Kommunikations- und Betätigungsbedürfnissen sprachentwicklungsgestörter Kinder mittels des Canadian Occupational Performance Measure für Grundschulkinder (COPM a-kids) – eine Expertenbefragung (Zweitbetreuung: Verwaltungs-Prof. Jutta Berding)
• Noemi Dörpinghaus: Kontrollierte Einzelfallstudie zur lexikalischen Therapiemethode Wortschatzsammler – Ergebnisse der Durchführung mit einem sukzessiv deutschsprachigen fünfjährigen Vorschulkind (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Birte Jelen: Dokumentationsarbeit an der Rehabilitationsklinik Werscherberg im Fachbereich Logopädie: Eine Bestandsaufnahme und Bedarfsbestimmung auf Grundlage von Aktenanalyse und Fragebogenerhebung (Zweitbetreuung: Sabine Brinkmann, Prof. Dr. Hilke Hansen)

WS 2017/18

• Katharina Witte: Berufseinstieg als Transition von der Ausbildung in die Anstellung: Eine Online-Befragung von BerufseinsteigerInnen, ArbeitgeberInnen und Fachschul-Lehrenden zu Erwartungen und Kompetenzen im Bereich der Logopädie (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Kerstin Rüngeler: Erprobung und Evaluation der Praktikabilität des Pragmatischen Profils (Dohmen 2009) durch Logopädinnen (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Carolin Demuth: Praktische Erfahrungen von LogopädInnen bezüglich des diagnostischen Vorgehens bei Kindern mit Auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung (AVWS) – eine Interviewstudie (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Melina Brautmeier: Fragebogenstudie zu den Erfahrungen frühpädagogischer Fachkräfte einer städtischen Kita mit dem Einsatz des BaSiK (Begleitende alltagsintegrierte Sprachentwicklungsbeobachtung in Kindertageseinrichtungen) (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Julia Schneewind-Landowsky)

SoSe 2017

• Charline Hubernagel: Der Einsatz des Therapiehundes in der sprachtherapeutischen Therapie bei einer achtjährigen Patientin mit einer Sprachentwicklungsstörung – eine qualitative Einzelfallstudie über den Einsatz und die Wirkung. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Nele Brune: Logopädische Behandlung von Jugendlichen – Interviews zu ihrem Erleben der Myofunktionellen Therapie. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Henrike Albert: Sprachauffälligkeiten sukzessiv zweisprachiger Kinder mit Deutsch als Zweitsprache: Erprobung des Alberta Language and Development Questionnaires (ALDeQ) zur Erstsprachentwicklung im Vergleich zu gängigen Diagnostikverfahren. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Julia Schneewind-Landowsky)
• Carina Renemann: Ressourcenorientierung im stimmtherapeutischen Erstgespräch – Ein Leitfaden auf transaktionsanalytischer und hypnosystemischer Basis. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)

WS 2016/17

• Kathrin Denter: Psychologische Ursachen- und Erklärungsmodelle für Verhaltens- und psychische Störungen bei Kindern mit einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung – eine systematische Übersichtsarbeit. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Janina Hermeier: RedeflussKompass 3.0 und StotterKompass – Erprobung und Evaluation zweier komplementärer Screening-Verfahren für Laien und Experten zur Identifikation von Kindern mit beginnendem Stottern im Kindergarten. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)

SoSe 2016

• Lisa Buschenlange: Diagnostikstudie zur Erfassung von sprachauffälligen drei- und vierjährigen Kindern im Kindergartenalltag – Einschätzungen von ErzieherInnen im Vergleich zur logopädischen Testung. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Marie-Theres Bröker: Die lexikalische Strategietherapiemethode „Wortschatzsammler“ – Eine kontrollierte Einzelfallstudie zur Wirksamkeit im Praxisalltag mit einem sukzessiv deutschsprachig aufwachsenden Vorschulkind. (Zweitbetreuung: Denise Gajda (extern), Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Annika Frankenfeld: Beratungs- und Behandlungsmöglichkeiten für Schulkinder mit „Auditiver Verarbeitungs- und Wahrnehmungsstörung“ (AVWS) – Konstruktion eines informativen Flyers für Eltern und Lehrkräfte. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Klara Meyer zu Ortbergen: Diagnostikmöglichkeiten bei mehrsprachigen Kindern mit semantisch-lexikalischen Auffälligkeiten: Eine Bestandsaufnahme und kritische Auseinandersetzung mit ausgewählten Verfahren. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)

WS 2015/16

• Lea Poggemann: Elternfragebogen zur Einschätzung der sprachlichen Probleme ihrer 3- bis 5-jährigen Kinder im Verhältnis zu den Ergebnissen der logopädischen Eingangsdiagnostik – Ein Praxisprojekt. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Marielle Schütte: Die sprachliche und schulische Entwicklung ehemaliger Patienten und Patientinnen eines Sprachheilzentrums – Eine Follow-Up-Fragebogen-Studie. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Valerie Meier: Kinder mit selektivem Mutismus – Erfahrungen von Familien nach dem stationären Aufenthalt in einer Rehabilitationsklinik. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen), Study-Up-Award-Preisträgerin 2016 (Sponsor: Heilpädagogische Hilfe)
• Anne Miersch und Linda Fuchs: Die Entwicklung eines Fragebogens zur systematischen Erfassung der Umweltfaktoren der ICF. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Jasna Lea Hammann: Befragung der Absolventinnen der Jahrgänge 2010-2015 des Bachelor-Studienganges Ergotherapie, Logopädie, Physiotherapie der Hochschule Osnabrück. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)

SoSe 2015

• Kerstin Plogmann: Die elternbasierte frühe Sprachintervention ‚Schritte in den Dialog‘ – TherapeutInnen bewerten Inhalte, Aufbau und Anwendung. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Julia Robrecht: Ambulante Logopädie und Integrationshilfe – Entwicklung und Erprobung von Kooperationsmöglichkeiten in zwei Kindertagesstätten. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Sonja Haß: Subjektives stimmliches Belastungsempfinden bei Musicaldarstellern – Ergebnisse qualitativer Interviews. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)

WS 2014/15

• Mareike Becker: Erprobung eines bilingualen Patientenprofils und kritische Reflexion seiner Anwendbarkeit in der sprachtherapeutischen Praxis. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Julia Schneewind)
• Elisabeth de Taillez: Entwicklung eines Konzepts einer Stimm-Übungs-Webseite für die häusliche Umsetzung von Therapieinhalten zur Unterstützung der logopädischen Intervention. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Ann-Christin Gehling: Der Einsatz mehrsprachiger Materialien bei Eltern mit begrenzten Deutsch-Kenntnissen – Erfahrungen von Sprachtherapeuten einer ambulanten Praxis. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Johanna Günther: Psychologische Theorien der Leistungsmotivation in der logopädischen Intervention – Eine theoretische Auseinandersetzung am Beispiel des Göttinger Konzepts der Funktionalen Stimmtherapie. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Sabrina Ihmels: Logopädische Intervention an deutschen Regelgrundschulen – Einschätzungen zur Umsetzbarkeit US-amerikanischer Modelle aus Sicht von LogopädInnen mit Berufserfahrung in beiden Nationen. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)
• Domenica Lößner: Logopädische Therapie und Glaube – Wie erleben Logopäden die Auswirkungen ihrer Religiosität/Spiritualität auf ihre therapeutische Tätigkeit? (Erstbetreuung: Prof. Dr. Hike Hansen)
• Natalie Mau: Der Einfluss der Therapiefrequenz bei der Behandlung von Sprechapraxien – Eine Einzelfallstudie. (Erstbetreuung: Prof. Dr. Barbara Schneider)
• Christiane Schalk: Stimmangleichende logopädische Behandlung bei Transsexualität – Bewertung eines Anamnesebogens durch eine Gruppe Mann-zu-Frau-Transsexueller. (Zweitbetreuung: Prof. Dr. Hilke Hansen)